本論文旨在描繪研究者如何從理解自身生命意義以及人我關係斷裂不明所以的困惑出發，透過投身涉入與他者發生關聯，以「三農」組織工作做為介入世界的方式，在當中重新生成具有主體意識，成為啟動社會變革的實踐者之歷程。

本研究採用實踐取向的敘說探究方法，反身回觀包括家庭、知識/認識與社會三個田野軸線，勾勒當中的社會地景，產生對當中的個體、群體以及制度彼此關係之理解，並將此認識轉化生成新的理解視框，成為轉動實踐主體生成的作用力。

研究發現透過看見自身的多重性，以及人的存在本質當中的各種社會性關聯，都是接回各種斷裂關係，發展在地人民合作的線索。此外，人類發展的未來未必只有追求貨幣經濟的道路，環境、勞動、文化不分離的，富裕而有尊嚴的自主生計經濟，仍保存在農村部落當中，有待實踐者反身向人民學習。

This thesis aims to describe how the researcher starts from understanding her own meaning of life and the confusion of the unclear relationship between oneself and others, and connect with others through involvement in the organizational work of "agriculture, rural areas and farmers" as a way to intervene in the world. The process of regenerating a sense of subject and becoming a practitioner who initiates social change.

This research adopts a praxis -oriented and narrative inquiry method, looking back at the three field axes including family, knowledge/knowingness and society, outlines the social landscape in it, and generates an understanding of the relationships among individuals, groups, and systems. The transformation of cognition generates a new frame of understanding, which becomes the force generated by the rotating practice subject.

The research found that seeing the multiplicity of oneself and the various social connections in the essence of human existence are clues to bring back various broken relationships and develop cooperation among local people. In addition, the future of human development is not necessarily the only way via the pursuing of currency economy. A wealthy and dignified independent livelihood or subsistence economy where the environment, labor, and culture are not separated is still preserved in the rural tribes, and practitioners need to learn from the people.

第一章 論文的位置 1
第一節 探究目的 1
第二節 路徑與方法：敘說實踐 2
第三節 家庭經驗、學術知識路徑與社會田野移動軌跡 5
第二章 家的田野 7
第一節 爸爸的小歷史 — 從阿公走的那一天說起 7
第二節 追憶童年與青少年期 ─ 在城與鄉之間的移動 10
第三節 兩代故事參看理解 21
第三章 知識地景與認識路徑 27
第一節 大學的科學學徒 28
第二節 研究所初入田野的困惑 33
第三節 不同路徑的遇見與辨識歷程 39
第四節 心理學大老的研究室 45
第五節 找尋涵納生命整體的知識路徑 51
第四章 社會田野軸線 55
第一節 不知如何安置我與他人倫理關係的現場 55
第二節 進了農村卻像局外人 60
第三節 學做工 65
第四節 從學習當專家到學習成為組織工作者 68
第五章 深化認識三農組織工作 71
第一節 我的三農學習路徑 71
第二節 赭石部落 73
第三節 沙藤部落 81
第六章 自由的行動 95
第一節 長出能耐與承擔 95
第二節 為什麼要逃？逃什麼？為什麼要找自由？自由是什麼？ 126
參考文獻 129
附錄一　詹于諄的小歷史年表 133

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