本研究以一所偏遠地區原住民小學的迷你班級為研究對象。該班級雖然只有4位學生，但教學的過程中，學生常常因為學習的動力不足或是學習感到挫折，會表現出負向情緒的反應。研究者發現學生負向情緒的反應，常會影響班級的氣氛，而班級氣氛也會影響學生學習和教學活動。
本研究採用個案研究的方法，紀錄課堂中發生的情緒事件以及自己的因應方式。藉由個案研究的方式，事後分析當初教學經驗中所發生的情緒事件，並重新反省和思考，試著重新省視，用不同的觀點來看待當初的情境。期待自己未來在面對學生時，能夠以更正向、積極肯定的態度，讓班級氣氛愈來愈不受學生行為或情緒的影響，以建立更溫馨和諧的教學環境，營造更正向的班級氣氛。
本研究的主要結論如下：
一、容易造成班級負向氣氛之因素有：1.學校系統因素；2.學生的不當行為被教師糾正或提醒；3.學生的學習遇到挫折時，容易造成班級負向氣氛。
二、減少負向班級氣氛的方針有：1.調整教師溝通表達的方式；2.教師用更大的耐心來面對學生。
三、營造正向班級氣氛的方針有：1.教師用正向的態度來面對學生；2.教師用積極肯定的態度面對學生。
四、對我的專業成長之啟發有：1.自我覺察和溝通表達能力的提升；2.正向的態度和精進專業的知能。


關鍵詞：偏鄉小學、迷你班級、班級氣氛

This study focused on a mini-class in a remote aboriginal primary school. Although there were only 4 students in this class, during the teaching process, students often showed negative emotional reactions due to lack of motivation or frustration in learning. The researcher found that students' negative emotional responses often affected the atmosphere of the class, and the atmosphere of the class also affected students' learning and teaching activities.
This research employed a case study method to record emotional events in the classroom and their own coping styles. The emotional events that occurred in the original teaching experience were analyzed afterwards, and re-examination and reflection were carried out. The researcher expected to cultivate a more positive attitude when facing students in the future, so that the atmosphere of the class is less and less affected by the behaviors or emotions of students and a warmer and harmonious teaching atmosphere is established.
The main conclusions of this study are as follows:
1. Factors that are likely to cause a negative atmosphere in the class are: (1) School system factors;(2) Students' inappropriate behaviors are corrected or reminded by the teacher; (3) When students encounter setbacks in their studies, it is easy to create a negative atmosphere in the class.
2. The guidelines to reduce the negative class atmosphere are: (1) Adjust the way the teacher communicates and expresses; (2) The teacher faces students with greater patience.
3. The guidelines for creating a positive class atmosphere are: (1) The teacher faces students with a positive attitude; (2) The teacher faces students with a positive attitude.
4. Inspiration for the researcher’ professional growth: (1) Improvement of self-awareness and communication and expression skills; (2) Positive attitude and the improvement of professional knowledge.

Key words: rural primary school, mini class, class atmosphere

中文摘要 I
ABSTRACT II
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 3
第二章 文獻探討 5
第一節 班級氣氛的意義與特性 5
第二節 影響班級氣氛的因素 9
第三節 營造班級氣氛的方法 27
第四節 班級氣氛的相關研究 32
第三章 研究方法 35
第一節 個案研究與敘說方式 35
第二節 研究背景 38
第三節 研究歷程 41
第四節 資料蒐集與分析 46
第五節 本研究的限制 48
第四章 研究結果與討論 49
第一節 容易造成班級負向氣氛之因素 49
第二節 減少負向班級氣氛的方針 55
第三節 營造正向班級氣氛的方針 66
第四節 對我的專業成長之啟發 72
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 80
中文參考文獻 83
英文參考文獻 91

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