本研究的主旨在於探討一位初任體育教師，如何建構國小一年級學生的班級常規管理的歷程及其成效，依據不同教學策略融入國小一年級體育課程中，以行動研究的方式，研究者現場觀察、訪談記錄、省思札記及學生的體育課表現紀錄表，從各個面向進行資料的蒐集、整理與分析，最後歸納出的結論如下：
班級常規管理的完整程序為班級常規的訂定、教導、執行與評鑑
在增進班級常規管理成效方面
(一)教師建立體育課班級常規，並仔細說明，能增進學生對體育課常規的遵守意願。
(二)班級常規的教導要持續才能讓學生行為不斷改善。
(三)班級常規的落實需要搭配完善的獎懲制度。
(四)與資深教師合作讓研究者的班級常規管理事半功倍。
體育課班級常規管理的行動歷程有助促進研究者專業成長
(一)研究者在自我對話與省思中進步成長。
(二)幫助研究者建構適合自己的班級常規管理模式。

The purpose of this study was to survey a new physical education (PE) teacher developing the process of classroom management and the teaching effectiveness. The study adopted the action research on a variety of teaching strategy use in the first grade physical education. The researcher collected and analyzed the data through multiple methods such as classroom observation, interview records, reflection notes, and performance records of students in PE class. The main conclusions of this study can be summarized as follows:
I. The process of classroom management is completed by the developing, teaching, performing, and evaluation.
II. In terms of the effectiveness of enhancing classroom management.
1、 Establishing classroom management and introducing it clearly in PE class, students are willing to obey the rules of PE class.
2、 Keeping on teaching classroom management can improve students’ behaviors.
3、 Performing classroom management needs a complete system of rewards and punishments.
4、 Cooperating with master teachers can be of great benefit to researcher’s classroom management.
III. The action process of PE classroom management facilitates researcher’s professional development.
1、 With Self-talk and reflections, researcher can make progress.
2、 Helping researcher develop a suitable mode of classroom management.

摘要…………………………………………………………… I
英文摘要……………………………………………………II
第壹章、緒論……………………………………………1
第一節、研究背景與動機……………………2
第二節、研究目的與問題……………………5
第三節、研究範圍與限制……………………6
第四節、名詞解釋……………………………………7
第貳章、文獻探討……………………………………9
第一節、學習情境中班級常規之必要…………………………9
第二節、班級常規之意義與內涵……………………………………9
第三節、班級常規之理論基礎………………………………………11
第四節、班級常規的建立…………………………………………………20
第參章、研究設計與實施…………………………………………………………23
第一節、研究方法………………………………………………………………………23
第二節、研究者與研究參與者………………………………………………26
第三節、研究架構與流程…………………………………………………………29
第四節、資料整理與分析………………………………………………31
第五節、研究信度與效度………………………………………………33
第六節、研究倫理………………………………………………………………35
第四章、常規建立的歷程與討論……………………………………………36
第一節、課前準備…………………………………………………………………36
第二節、班級常規的訂定……………………………………………………37
第三節、獎懲制度設計…………………………v……………………………40
第四節、班級常規的教導與執行歷程………………………………43
第五節、班級常規的評鑑………………………………………………………60
第五章、結論與建議…………………………………………………………………………63
第一節、結論…………………………………………………………………………………63
第二節、建議…………………………………………………………………………………67
引用文獻……………………………………………………………………………………………………71
中文部分……………………………………………………………………………………………………71
英文部分……………………………………………………………………………………………………72
附錄………………………………………………………………………………………………………………75

一、中文部分
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