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一、中文部分 朱文雄(2000)。班級經營之道–系統化與人性化。出版地:台灣省國民小學新。 李慶泰(2000)。笑臉VS哭臉---談教室中的獎勵與懲罰。教育實習輔導,6(2),12~21。 呂素美(譯)(2005)。3-5 幼兒創意課程。Diane Tister Dodge, Laura J. Colker, Cate Heroman 著。台北:信誼。 林素卿(2012)。教師行動研究導論。高雄:麗文。 林進財(2005)。班級經營。台北市:五南。 周婉玲(2008)。優秀是規範出來的。諮商與輔導,276,4。 金樹人譯(2004)。教室裏的春天-教室管理的科學與藝術,C. M.Charles 原著。台北:張老師文化。 洪毓瑛(譯)(2000)。Sue Bredekamp & Carol Copple 編。幼教綠皮書,新竹:和英。 夏林清、中華民國基層教師協會(譯)(1997)。行動研究方法導論: 教師動手做研究。台北:遠流。 陳仕宗(2003)。開學第一周的班級經營。師友,434,65-68。 陳向明(2009)。社會科學質的研究。台北:五南。 陳學賢(2003)。「果斷式管理」模式在班級經營上的應用。國教新知,50(1),109-114。 張巧琳(2004)。談懲罰策略在班級管理的應用。學生輔導,93,125-131。 張春興(2013)。教育心理學。台北市:東華。 張春興、林清山(1981)。教育心理學。台北市:東華。 張新仁(2000)。班級經營-教室百寶箱。台北市:五南。 黃政彬(2003)。一定要處罰學生嗎。師友,434,69-71。 楊雅帆(2009)。班級經營面面觀。師說,208,52-55。 郭明德 (2001)。班級經營-理論、實務、策略與研究。台北市:五南。進教師教學參考手冊。 郭明德(2003)。論懲罰(體罰)在班級管理上的問題。學生事務,42(4),49-55。 蔡清田(2000)。教育行動研究。台北市:五南。 蔡清田(2013)。教育研究新論。台北市:五南。 鄭增財(2006)。行動研究原理與實務。台北:五南。 蘇建文(2007)。發展心理學。台北市:心理。 吳武典(2013)。管教孩子的16高招 。台北市:心理。 盧富美(2002)。 班級常規經營:常規與教學雙人行 。台北:心理。 簡楚瑛(1997)。班級經營。台北: 文景。 二、英文部分 Altheide, D. and Johnson, J. (1994). Criteria for assessing interpretive validity in qualitative research. In N. Denzin and Y. Lincoln (Eds), Handboo Anonymous. (2001). Notes from Haim Ginott's Books. [Online Available]: http://eqi.org/ginott.htmk ofQualitative Research. Thousand Oaks: Sage, pp.485-499. Armstrong, D. G., Henson, K. T., & Savage, T. V. (1989). Education:An introduction (3rd ed.). New York:Macmillan Publishing Company. Berliner, D. C. (2001). Learning about and learning from expert teachers. International Journal of Education Research, 35, 463-482. Brousseau, B. A., ; Book, C. & Byers, J. L.(1988). Teacher beliefs and the cultures ofteaching. Journal of Teacher Education,39(6), 33-39. Charles,C.M.(1999).Building classroom discipline.New York:Longman. Edwards,C.H.(1993).Classroom discipline and management.New York:Macmillan.Evertson,C.M.,Emmer,E.T.,Clements,B.S.&Worsham,M.E.(1994).Classroom management for elementary teachers.Boston:Allyn any Bacon. Good T. L. & Brophy J. E.(2000).Looking in classrooms( 7t h ed) .NY: Longman. Marzano, R. J. (with Marzano, J. S., & Pickering, D. J.). (2003). Classroom management that works. Alexandria, VA: ASCD. Manning,M.L.,Bucher,K.T.(2006).Chassroommanagement:Models,applications,and cas-es(2nd Ed.).Upper Saddle River,N.J.:Prentice Hall. Pine, G. J. (2009). Teacher action research. Thousand Oaks, CA:Sage Publicationsm, Lnc. Redl,F.& Wattenberg,W.(1959).Mental hygieme in teaching(2Ed.).New York:Harcourt,Brace,and World. Rasing,E.J.,& Ducker,P.C.(1992).Effects of multifaceted procedure on the acquisition and generalization of social behaviors in language-disabled deafchildren.Journal of Applied Behavior Analysis,25(3),725-733 三、網路資源 國立成功大學人類研究倫理治理架構(2011)。研究倫理。2017年12月18取自https://rec.chass.ncku.edu.tw/about_research_ethics/definition
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