本論文主要是以社區本位教育理念於台灣原住民重點學校的職業教育及民族文化教育課程實踐情形與問題。研究者以一所台灣原住民完全中學為研究對象，研究目的是在了解位於原住民地區重點學校職業教育的實施成效及民族文化教育執行現況，並提出原住民地區重點學校之課程轉型研究。採用方法是利用半結構深度訪談法（in-depth interview)，針對職業學程任課教師、參與民族教育課程的任課教師及家長會家長進行訪談。本研究的結論如下：
一、目前個案學校所開設的餐飲服務學程、觀光事務學程及資訊應用學程三個職業教育，還符合老師家長期待及地方產業結構的需求。
二、民族文化課程的實施，在族語教學上，有穩定的師資及一定的教學成效，而其他民族文化課程則無完整泰雅 GaGa 文化脈絡的學習，偏重於融入式的學習。
三、未來原住民完全中學課程方向，除了職業導向的課程外，應發展原住民實驗專班為目標，以發展完整民族文化教育並連結大專院校民族學院先備課程為導向，完備原住民連貫的教育體系。
本文對研究對象提出三點建議，針對職業教育於原住民完全中學實施的成效，提供實務上建議、於民族文化教育的推動面向，提供實務上建議及在高中職階段成立原住民實驗專班，對未來研究的啟示。

This thesis is based on the concept of community-based education and explores the practices and problems of vocational education and ethnic culture education in the aboriginal key schools in Taiwan. The researcher used a Taiwanese aboriginal high school as the object of the research. The purposes of the research are to understand the work effectiveness of vocational education in the key schools of the aboriginal regions and the current situation about the implementation of ethnic culture education. Furthermore, the searcher proposes the study of the curriculum transformation in the key schools of aboriginal regions. The method of in-depth interview is adopted to interview teachers of vocational courses, instructors of ethnic education courses, and the menbers of Parents' Association. The following are the conclusions of this study.

1.The current programs, which are offered by the case school,includes catering service program, tourism business program and information application program. All of the vocational education can meet not only the expections of teachers’ and parents’ but also the needs of local industrial structure.
2.Because of having stable teachers in the case school, the implementation of ethnic culture courses has developed well and got certain teaching effectiveness. Nevertheless, the ethnic cultural courses of the other peoples, which do not have a complete Atayal GaGa culture, just focus on immersive learnings.
3.Besides the career-oriented curriculums, the aboriginal high school should aim to develop the curriculums of aboriginal experiment class. The goal is to develop a complete aboriginal culture education and connect with the preparatory courses of the colleges or universities. By reaching the goal, the coherent education system can be completed.

This article puts forward three suggestions for the object of the research. It provides practical advice on the implementation of vocational education in the aboriginal high schools. As to the promotion of ethnic culture education, it also provides practical advice. Finally, it reveals how to establish experiment class for aboriginals in the vocational high schools for the future
research.

第一章 緒 論 ………………………………………………………………………1
第一節 研究動機 …………………………………………………………………1
第二節 研究目的 …………………………………………………………………3
第三節 名詞釋義 …………………………………………………………………5
第二章 文獻探討 …………………………………………………………………7
第一節 原住民教育現況 …………………………………………………………7
第二節 原住民完全中學發展現況 ………………………………………………25
第三節 職業教育在個案學校實施情形 …………………………………………37
第四節 民族文化教育的意涵、重要性，推展相關因素及原則 …………………50
第五節 轉型理論 …………………………………………………………………75
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………………79
第一節 研究取向的選擇 …………………………………………………………79
第二節 研究參與者 ………………………………………………………………80
第三節 研究工具與實施 …………………………………………………………80
第四節 資料分析 …………………………………………………………………83
第五節 研究倫理 …………………………………………………………………85
第六節 研究架構 …………………………………………………………………87
第四章 研究結果與討論 ………………………………………………………89
第一節 個案學校職業教育的實施成效 …………………………………………89
第二節 個案學校原住民文化課程之執行狀況 …………………………………92
第三節 個案學校未來的課程實施方向之省思 …………………………………98
第五章 結論與建議 ……………………………………………………………103
第一節 結論 ……………………………………………………………………103
第二節 建議 ……………………………………………………………………105
參考文獻 …………………………………………………………………………109
中文部分 ……………………………………………………………………………109
外文部分 ……………………………………………………………………………115

中文部分
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