本研究旨在探討「社會互動遊戲技巧訓練」對增進國小自閉症兒童社會技巧之成效。為了增進三名花蓮縣幸福國小中年級自閉症男童在遊戲方面的社會技巧，本研究採用個案研究法，透過「社會互動遊戲技巧訓練」的教學實驗介入，了解課程對於三位研究對象在「參與遊戲」向度的「主動加入遊戲」、「同意他人加入遊戲」、「邀請他人加入遊戲」與「回應他人的邀請」四項目標技巧，及「與他人互動」向度的「依情境提問題」、「依情境回應問題」和「請求他人協助」三項目標技巧的成效。
本研究分為兩階段，在「教學實驗前」階段不進行教學介入，僅觀察他們在「參與遊戲」及「與他人互動」兩向度的各項目標行為。於「教學實驗」進行「社會互動遊戲技巧訓練」的教學介入，並觀察他們的目標行為，以了解「社會互動遊戲技巧訓練」對增進國小自閉症兒童在「參與遊戲」及「與他人互動」兩向度的各項目標行為之成效。最後透過訪談三位研究對象的導師，以了解經過「社會互動遊戲技巧訓練」教學後，三位研究對象在「參與遊戲」及「與他人互動」的社會技巧是否有正向改變，以及此課程的社會效度。
本研究結果如下:
一、「社會互動遊戲技巧訓練」能增進國小自閉症兒童在「參與遊戲」的社會技巧
二、「社會互動遊戲技巧訓練」能增進國小自閉症兒童在「與他人互動」的社會技巧
最後，依據本研究結論，研究者在教學及未來研究上提出建議，以供特教實務工作者及未來研究者參考。

This study aims to explore the effectiveness of "Social Interactive Game Skills Training" in improving social skills for children with autism in elementary schools. In order to improve the social skills of three middle-grade boys with autism in an elementary school in Hualien County, this study adopted case study method, through the intervention of the teaching experiment of "Social Interactive Game Skills Training", to understand that the training was relevant to the three research subjects in the "participated in the game" dimension, the "actively join the game", "agreed to others to join the game", "invited others to join the game" and "responded to the invitation of others" four target skills, and the "interacted with others" dimension ,depended on the effectiveness of the three target skills of "asked questions in context"," responded to questions in context", and" asked others for help".
This study was divided into two stages. In the "pre-teaching experiment" stage, there was no teaching intervention, and they only observed their various target behaviors in the two dimensions of "participated in games" and "interacted with others." In the "teaching experiment", conducted the teaching intervention of "Social Interactive Game Skills Training" and observed their target behaviors to understand the effectiveness of "Social Interactive Game Skills Training" . Finally, through interviewed with the tutors of the three research subjects, to understand whether the three research subjects' social skills in " participated in the game " and " interacted with others " were corrected after the " Social Interactive Game Skills Training " teaching. To change and the social validity of this course.
The results of this study were as followed:
1. "Social Interactive Game Skills Training" could enhance the social skills of "participaed in games" for children with autism in elementary schools.
2. "Social Interactive Game Skills Training" could enhance the social skills of "interacted with others" in elementary school children with autism.
Finally, based on the conclusions of this study, the researchers put forward suggestions on teaching and future research for reference by special education practitioners and future researchers.

第一章 緒論 1
第二章 文獻探討 7
第三章 研究方法 23
第四章 研究結果與討論 45
第五章 結論與建議 113

中文部份
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