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作者:盧思樺
作者(英文):Szu-Hua Lu
論文名稱:運用科技對一位聽障生英文單字學習歷程之研究
論文名稱(英文):The Application of Technology in Learning English Vocabulary for a University Student with Hearing Impairment
指導教授:楊熾康
指導教授(英文):Chih-Kang Yang
口試委員:劉明松
鍾莉娟
口試委員(英文):Ming-Song Liu
Li-Chuan Chung
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:特殊教育學系
學號:610386006
出版年(民國):109
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:120
關鍵詞:聽障生科技英文單字學習英文
關鍵詞(英文):Student with hearing impairmentstechnologyEnglish vocabularylearning English
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本研究主旨目的在探討運用科技對一位聽障生英文單字學習歷程之成果。以台灣東部某大學聽障生為研究對象,採個案研究法來了解聽礙生英文單字學習之歷程和成效。研究工具為哈哈英單7000,透過諧音、圖像記憶單字書搭配應用App軟體-Quizlet讓自學者增加英文單字量,並以個案學習歷程,蒐集相關資料、實地學習觀察紀錄及指導教授討論後將資料彙整和分析學習成果。
研究結果顯示,學習哈哈英單7000搭配App軟體-Quizlet對聽障生學習英文單字有成效。在英文單字學習之歷程與成果中得到的研究結論歸納如下:
一、App軟體融入英文單字學習能提升聽障生英文單字量。
二、聽障生在運用科技對英文單字學習五個階段有成效。
三、聽障生在運用科技對英文單字學習過程中反應出四個難度有不同的結果與困難。
四、聽障生在運用科技對學英文單字學習後有類化成效。
根據以上研究結果,研究者提出建議以供聽障生、教學單位及後續研究人員之參考。
The main purpose of this case study was to explore how a hearing-impaired student used technology to learn English vocabulary. The hearing-impaired student of a university in eastern Taiwan was used as the research participant, the case research method was adopt to analyze the procesh of learning English vocabulary. The Haha Yingdan 7000 was used as a research tool. Using the homophonic, image memory vocabularies books went well with the Quizlet App and help the participant to increase English vocabularies. In addition, the data was analyzed after collecting relevant data, recording field study observation, and discussing with the advisor during the process of the research.
The results of the study showed that using Haha Yingdan 7000 and Quizlet App had significant effects on learning English vocabularies for the hearing-impaired student. The research conclusions summarized as follows:
1.The integration of App software in English vocabulary learning had improved the learning effects.
2.The hearing-impaired student showed improved the quantity of English vocabulary after five stages of learning.
3.The hearing-impaired student reacted differently on the level of difficulty in vocabulary and leaning stages.
4.The hearing-impaired student demonstrated effectively in the generalization of using English vocabulary after adopting these learning techniques.
Based on the results of the study, researcher provides suggestions for the hearing-impaired students, teaching institutions, and follow-up researchers.
第一章 緒論 1
  第一節 研究背景與動機 1
  第二節 研究目的與待答問題 5
  第三節 名詞釋義 7
  第四節 研究限制 9
第二章 文獻探討 11
  第一節 聽障生學習特質之探討 11
  第二節 聽障生學習英文單字之探討 20
  第三節 英文單字背誦方法之探討 25
第三章 研究方法 33
  第一節 研究設計與架構 33
  第二節 研究對象 36
  第三節 研究工具 40
  第四節 研究流程與步驟 47
  第五節 資料蒐集與分析 52
  第六節 研究信度與研究倫理 53
第四章 研究結果與討論 55
  第一節 聽障生在運用科技對英文單字學習之歷程與成效 55
  第二節 聽障生對英文單字學習成果與困難之分析 86
  第三節 聽障生在運用科技對英文單字學習後之類化成效 92
  第四節 綜合討論 98
第五章 研究結論與建議 101
  第一節 研究結論 101
  第二節 研究建議 104
參考文獻 107
  一、中文部分 107
  二、英文部分 117
附錄一 學習測驗難度一英文單字之試卷 121
附錄二 學習測驗難度二英文單字之試卷 122
附錄三 學習測驗難度三英文單字之試卷 123
附錄四 學習測驗難度四英文單字之試卷 124
附錄五 難度1英文單字的各階段之學習分析 125
附錄六 難度2英文單字各階段之學習分析 127
附錄七 難度3英文單字各階段之學習分析 130
附錄八 難度4英文單字各階段之學習分析 133
一、中文部分
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