案例教學法應用於班級經營課程，旨在運用班級可能會遇到的真實事件改寫成案例作為教學媒材，並且透過講述、討論等方式，訓練學生結合班級經營理論與教學案例之探討，精進解決問題的能力，以達到理論與實務結合的有效學習。
　　本研究以國立東華大學花師教育學院班級經營課程為研究場域，其授課教師與師資生為研究對象。以參與式的觀察與訪談為主，輔以研究者省思日誌與觀察記錄、教學案例等相關文件資料等資料蒐集方法，分析班級經營課程使用案例教學法之教學理念，以及案例教學法在課堂上之操作歷程與其過程中所遭遇的困境與因應。再者，研究者統整師資生課後之看法及建議，以探討案例教學法應用於班級經營課程之影響，期望能透過師生雙方之想法，提供未來應用案例教學法之班級經營課程參考。根據研究結果，本研究發現：
1.修課學生對於在學習過程中搭配教學案例的正向回饋，使授課教師堅信案例教學法能夠將班級經營之理論知識與現場實務經驗有效結合，因此將案例教學法應用於班級經營課程；
2.案例教學法應用於班級經營之實施流程，可分為準備階段、說明階段、案例呈現階段、討論階段以及延伸階段等五個階段。隨著單元不同、教學案例不同和實際情形，操作亦隨之適時調整，以提升學習效果。
3.案例教學法於修課學生而言，有助於了解理論、提升學習動機、培養高層次思考能力，以及增進互動等優點。另外，在實際課堂操作上亦有討論時間不足、資訊設備不易閱讀案例等待改進的問題。

Applying the case method to classroom management course is aims to use the real events that be encountered in the teaching site to be written into cases as teaching media, and to train students to combine the classroom management theory and the cases through lecture and discussion. And, Improving the ability to solve problems for achieve effective learning combined of theory and practice.
This study takes the classroom management course of the National Donghua University Hua-Shih Education College as the research field, and the teacher of the course and the pre-service teachers are the research subjects. The mainly research methods are participatory observation, followed by the researcher’s reflections log, observation records, the teaching cases, other related documents, etc. And, analyzing the teaching philosophy of the classroom management course using the case method, as well as the actual operation of the case method in the classroom, and the dilemma and response encountered in the process. Furthermore, the researcher integrated the views and suggestions of the pre-service teachers after the class to explore the impact of the case method applied to the classroom management course. Expecting through the ideas of teachers and students to providing the references for applying the case method to classroom management course in the future. According to research findings, this study found that:
First, the students' positive feedback for the teaching case in the learning process, so that the teacher firmly believes that the case method can effectively combine the theoretical knowledge of the classroom management with the practice experience of the teaching site, so the case method is applied to the classroom management course;
Second, the implementation process of applying the case method is into the class management course, which can be divided into five stages: preparation stage, explanation stage, case presentation stage, discussion stage and extension stage. With different units, different teaching cases, and the actual situation, the operation is adjusted in time to enhance the learning effect.
Third, applying the case method into the course for students, helps them to understand the theories, enhancing the motivation to learn, cultivating high-level thinking skills, and promoting interaction. In addition, there are some problems in the actual classroom operations needs improvement, such as the lack of discussion time, and the information equipment in the classroom is not easy to read cases.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 案例教學法 9
第二節 案例教學法與班級經營課程 25
第三章 研究方法與設計 45
第一節 研究流程 45
第二節 研究場域與研究參與者 46
第三節 研究資料蒐集方法與分析 48
第四節 研究倫理 58
第四章 研究結果與討論 61
第一節 案例教學法應用於班級經營之教學理念 61
第二節 案例教學法應用於班級經營之實施模式 70
第三節 案例教學法應用於班級經營之收穫與建議 102
第五章 研究結論與建議 121
第一節 研究結論 121
第二節 研究建議 127
參考文獻 131
中文部分 131
英文部分 138
附錄一：班級經營授課教師訪談大綱 140
附錄二：班級經營修課學生訪談大綱 141
附錄三：觀課紀錄範例 142
附錄四：案例文本範例 145
附錄五：小組討論單範例 147
附錄六：班級經營修課學生期末問卷 148

中文部分
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