傳統的講述教學難以吸引體育類科學生的注意力，而以學生為中心的多元智能理論成為改變的契機，因此本研究目的為設計適合高中體育生的多元智能英語詞彙教學，並探討實施此教學的困難與解決以及對學生學習的影響。本研究採用行動研究，透過觀察法、調查法和半結構式的訪談法針對體育高中一年級十八名學生，進行為期三週共十二堂課的教學。
研究發現在課程安排上要保持彈性並掌握「少教、多學」的原則。八大智能中的空間、人際與肢體動覺智能融入語文智能的教學活動適用於體育生。學生學習成就提升不過成就差異更大；課堂秩序改善因為教學活動越多元越能吸引不同優勢智能的學生加入學習；大多數學生對多元智能英語詞彙教學抱持正面的感受並希望繼續以此方式學習英語詞彙。最後，研究者根據以上研究結果及研究中的省思提出建議，以供日後教學、學校行政及未來研究方向之參考。

It's hard to attract students who major in Physical Education (PE) by traditional lecturing. On the other hand, multiple intelligence (MI) theory which focuses on student-centered education might benefit these students. Therefore, the purpose of this research is to apply MI theory to English vocabulary teaching. Firstly, the researcher designed a way of teaching that might be suitable for PE high school students. Next, the researcher explored the difficulties of the teaching and the solutions to the problems. Lastly, the researcher inspected the effects and influences on the students. It was a study of action research made by observations, surveys, and semi-structured interviews. A total of 18 tenth graders participated in the research. The teaching lasted for 3 weeks with 12 periods in total.
The research discovered that flexible curriculum and ''Teach Less, Learn More'' are critical. Teaching activities including ''Spatial Intelligence'', ''Interpersonal Intelligence'' and ''Bodily-Kinesthetic Intelligence'' integrated into ''Language Intelligence'' are suitable for PE high school students. Students’ scores on '' English Achievement Test'' improved but there was a huge gap among them. The more diverse the teaching activities were, the more students would join, and the misconducts decreased. Most of the students had positive feelings on MI teaching and hoped it to continue. In the end, the researcher made some suggestions based on the results and the reflections of the research.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5

第二章 文獻探討 7
第一節 多元智能理論與應用 7
第二節 英語詞彙學習 21
第三節 體育科學生的學習困難與解決 29

第三章 研究設計 35
第一節 研究設計與流程 35
第二節 研究對象與情境 38
第三節 研究工具 39
第四節 資料蒐集與處理 41
第五節 行動構想 44
第六節 研究倫理 49

第四章 結果與討論 51
第一節 設計適合高中體育生的MI英語詞彙教學 51
第二節 實施MI英語詞彙教學的困難與解決 55
第三節 實施MI英語詞彙教學對學生的影響 64

第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 78

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