本研究主旨在探討中學生轉換物體直線運動的文字與x-t圖、v-t圖及a-t圖的理解情形。研究對象為花蓮市某完全中學的175名學生，針對不同性別及年級的學生，採概念測驗法蒐集學生關於直線運動圖文概念並進行統計，探討學生對直線運動的圖文概念與年級及性別是否具有差異性，並探討在三種不同運動圖間學生的理解與轉換情形。研究主要結果如下：
一、 整體學生直線運動的圖文概念理解與性別、年級與性別作互作用無顯著差異。性別與整體學生直線運動的圖文概念理解p=.590>.05未達顯著差異；性別與年級的交互作用p=.125>.05也未達顯著差異。
二、 整體學生直線運動的圖文概念理解與年級有顯著差異。年級與整體學生直線運動的圖文概念理解p=.000<.01達顯著差異，且透過事後比較發現，十一年級對直線運動的圖文概念理解皆優於十年級與九年級，且九年級與十年級並無差異。
三、 不同年級的性別差異現象有所不同。在九年級對直線運動的圖文概念男生顯著高於女生；十一年級則是女生顯著高於男生；而十年級對直線運動的圖文概念男女無差異。
四、 無論是男生還是女生，十一年級的直線運動圖文概念顯著優於十年級與九年級，但十年級與九年級之間並無差異。
五、 第一、二和四種類型的直線運動圖文概念與年級呈現顯著差異，且都是十一年級優於十年級與九年級，而十年級與九年級則無顯著差異；第三種題型的直線運動圖文概念則與性別有顯著差異，十一年級男生優於九年級，十一年級女生優於十年級與九年級。
關鍵字：圖文理解、運動學關係圖

The purpose of this study was to explore the comprehension students hold for rectilinear motion via the transformation between the text and x-t graph、v-t graph and a-t graph. The subject included 175 students from a complete secondary sehool in Hualien. For students of different genders and grades, the concept test method is used to collect students’ concept about rectilinear motion, exploring the difference between the concept of rectilinear motion and grades and genders. Besides, the exploration is aimed about comprehension and transformation students hold for. The major finding as following：
1、 There is no significant difference between the ganders and overall students’ comprehension about graph and text (p=.590>.05) as well as the interaction effect between grades and genders (p=.125>.05).
2、 There is a significant difference between the grades and overall students’ the comprehension about graph and text (p=.000<.01). Through a posteriori comparisons, it was found that the comprehension of 11th grade is better than 10th and 9th grades. There is no difference between 9th and 10th grades.
3、 In 9th grade, the comprehension of the male students is significantly higher the female. In 11th grade, the female students are significantly higher than the male. The 10th grade has no difference between genders.
4、 Whether it is male or female students, the comprehension of the 11th grade is significantly better than the 10th and 9th grades, but there is no difference between 9th and 10th grades.
5、 The first, second and forth types of rectilinear motion are significantly different from grades, and 11th grade is better than 10th and 9th grades, while there is no significantly difference between 10th and 9th grades. Furthermore, there is a significantly difference between the comprehension and gender in the third type of rectilinear motion. The 11th grades is better than 9th grades in male students, and the 11th grades is better than 10th and 9th grades in female.
Keywords：the comprehension about graph and text；x-t graph；v-t graph；a-t graph

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與重要性 1
第二節 研究目的與研究問題 7
第三節 名詞解釋 8
第四節 研究範圍、假定與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 圖文閱讀與概念理解 13
第二節 影響圖文理解的因素 19
第三節 運動學概念形成之相關研究 22
第三章 研究設計與實施 25
第一節 研究設計 25
第二節 研究對象 28
第三節 研究工具 30
第四節 資料蒐集程序與分析 33
第四章 資料結果與討論 35
第一節 性別及年級與答對題數之相關分析 35
第二節 圖文轉換答題類型分析 43
第三節 圖形轉換與運動圖數學計算答題類型分析 52
第五章 結論與建議 63
第一節 研究綜合概要 63
第二節 結論 65
第三節 建議 67
參考文獻 68
附錄 73

中文部分
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