本研究在探討幼兒園教師發現研究對象之動作發展疑似有遲緩之現象，進而針對研究對象規劃出融入感覺統合訓練的體能活動，活動中設計出「融入具體故事情境」、「融入感覺統合理念」、「幼兒體能活動的經驗累積」、「應用行為分析－社會口頭讚美」、「活動場地由熟悉的生活環境開始」等教學策略，藉由教學策略相互搭配運用，以提升研究對象的發展能力。
本研究採用行動研究法，將發現問題，尋求解決問題的方法之精神，落實於研究對象，研究的結論如下：
（一）融入具體故事情境及感覺統合理念策略，能使研究對象更主動參與活動，且身體動作控制能力有所提升與進步。
（二）實施「應用行為分析的社會性增強(口頭讚美)」能提升研究對象更專注於學習且建立自信心。
（三）實施「活動場地由熟悉的生活環境開始」能引發幼兒間多次的彼此互動、協調的經驗累積，提升人際互動、遊戲技能等能力，以及激發出不一樣的活動玩法。
（四）實施「幼兒體能活動的經驗累積策略」能提升研究對象語言理解及模仿姿勢動作等能力。
研究者以教學觀察日誌、研究者省思、訪談等資料進行三角檢核，並且使用財團法人第一社會福利基金會（2005）編制的「嬰幼兒早期療育課程綱要」及李月卿、鄭信雄（1998）編制「幼兒感覺發展檢核表」呈現量化數據，以達呈現研究目的且更為周詳。
研究者根據研究結果，對教育工作者及家長提出建議，鼓勵未來有興趣之教育工作者能深入進行相關研究。

關鍵詞：幼兒、感覺統合、行動研究、專業成長

This study explored a phenomenon observed by a preschool teacher, in which the children appeared to have slow development in multiple areas. The research focused on the various sensory integration physical activities designed based on the children’s needs. The activities incorporated instructional strategies included story-situated instruction, sensory integration, young children’s cumulative experiences with physical activities, applied behavioral analysis (verbal praises), and using one’s immediate surroundings as activity areas. The study aimed to improve the children’s development through the combined use of these strategies.
The current study adopted the action research methodology. The method of problem discovery and solution was applied to the research subjects (preschool children). The following conclusions were reached:
1. Incorporating story-situated and sensory-integration strategies allowed the research subjects to engage more actively in the learning activities. Improvements were observed in their control of body movements.
2. Implementing applied behavioral analysis in the form of social reinforcement (verbal praises) as a behavior modification technique increased the subjects’ ability to focus on learning and build self-confidence.
3. Implementing the strategy of “using one’s immediate surroundings as activity areas” prompted the children to interact and coordinate with each other more frequently. Such cumulative experience enhanced not only their interpersonal interactions, play, and other skills, but also sparked new ways of playing the games in the lessons.
4. Implementing the strategy of young children’s cumulative experiences with diverse physical activities expanded the subjects’ capability to understand language and to mimic poses and movements.
The researcher used observation notes, reflective journal, and interviews for triangulation. In addition, Early Intervention Programming for Infants and Young Children (財團法人第一社會福利基金會, 2005) and the Sensory Integration Checklist (李月卿 & 鄭信雄, 1998) were used to quantify the data in order to meet the research goals with more rigor.
The study offers recommendations for educators and parents. The findings serve as encouraging results to motivate further in-depth research by scholars who are interested in this topic.
Key words: Young Children, Sensory Integration, Action Research, Professional Development

目　錄
謝誌............................................................................................................ i
中文摘要.................................................................................................. iii
英文摘要....................................................................................................v
目錄..........................................................................................................vii
圖次........................................................................................................... x
表次........................................................................................................ xiii
第一章　緒論........................................................................................... 1
第一節　研究動機............................................................................... 1
第二節　研究目的................................................................................5
第三節　研究問題............................................................................... 5
第四節　名詞釋義............................................................................... 5
第二章　文獻探討....................................................................................9
第一節　幼兒動作發展........................................................................9
第二節　發展遲緩............................................................................. 14
第三節　體能活動介入對發展遲緩幼兒影響之實證研究............. 15
第四節　感覺統合意涵..................................................................... 17
第五節　感覺統合與幼兒動作發展關係......................................... 31
第六節　感覺統合介入之實證研究................................................. 32
第三章　研究方法................................................................................. 35
第一節　採行動研究的理由............................................................. 35
第二節　研究流程............................................................................. 35
第三節　教學策略............................................................................. 38
第四節　研究工具…......................................................................... 42
第五節　研究場域……………......................................................... 43
第六節　研究對象與研究者角色......................................................46
第七節　活動設計架構..................................................................... 49
第八節　資料收集與分析................................................................. 51
第九節　研究的信實度…................................................................. 55
第十節　研究倫理………................................................................. 57
第十一節　研究限制…..................................................................... 57
第十二節　提研究計畫前之行動歷程概述..................................... 58
第四章　研究歷程與分析......................................................................81
第一節　融入故事情境及感覺統合體能活動教學之歷程..............81
第二節　融入故事情境及感覺統合體能活動實施對幼兒之影響120
第三節　檢視教學策略之成效........................................................128
第四節　教保員自身在體能活動專業知能之成長....................... 135
第五節　與研究目的回應............................................................... 145
第五章　結論與建議............................................................................147
第一節　結論....................................................................................147
第二節　建議....................................................................................148

參考文獻............................................................................................... 151
中文部分............................................................................................151
英文部分............................................................................................156

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