本研究採用行動研究的方式，以研究者任教班級中一名聾兒及家長為研究對象，以「親師合作」的方式，共同進行手語教學，研究宗旨在探討親師合作的歷程，探討親師合作教學，對聾兒的手語互動溝通成效以及親師合作後對教師與家庭主要照顧者的影響。本研究所得之結論如下：

一、以親師合作的方式實施手語教學實施歷程分為三個階段：試探合作中達成基本的教學共識、執行親師合作初期的教學調整與面臨困境、持續合作階段手語學習穩定的成長。
二、親師合作的方式教導手語有助於手語詞彙量的提升，增進聾兒手語互動溝通的能力，進而改善情緒行為的表現。
三、親師合作後促進尊重家庭為合作夥伴，依家庭與學生需求設計手語課程，使教學更具成效，對家庭主要照顧者方面提升家長手語能力，有助於與聾兒使用手語互動，以及增進親子之間的互動。

　　With action research, a deaf child and the parents in the researcher’s class, as the research object, are preceded collaborative sign language teaching through “parent-teacher cooperation”. It aims to discuss the effect of parent-teacher cooperative teaching on the sign language interactive communication with the deaf child in the parent-teacher cooperation process and the effect of parent-teacher cooperation on the teacher and the caregivers in the family. The research concludes the following points.

1.The practice of sign language teaching with parent-teacher cooperation contains three stages to discuss the basic teaching consensus in the cooperation, the teaching adjustment and dilemmas in the beginning of parent-teacher cooperative teaching, and the stable growth of sign language learning in the continuous cooperation.
2.Using parent-teacher cooperation for teaching sign language could increase the sign language vocabulary, enhance the deaf child’s sign language interactive communication ability, and further improve the emotional performance.
3.The parent-teacher cooperation facilitates the respect for the family as the cooperation partners, and the sign language course is designed according to the family and the student’s needs to promote the teaching effectiveness. In regard to the major caregivers in the family, the parents’ sign anguage ability is enhanced to help the interaction with the deaf child with sign language and to nhance the parent-child interaction.

第一章　緒論............................. 1
第一節　研究背景與動機.................... 1
第二節　研究目的與問題.................... 4
第三節　名詞解釋..........................5
第四節　研究限制......................... 7
第二章　文獻探討......................... 9
第一節　聾兒的特質....................... 9
第二節　手語教學的探討................... 17
第三節　親師合作概念與行動................ 23

第三章　研究方法......................... 29
第一節　研究架構......................... 29
第二節　研究對象與場域.................... 31
第三節　研究工具......................... 36
第四節　研究設計......................... 38
第五節　資料處理與分析.................... 47
第六節　研究信實度........................ 48
第七節　研究倫理...........................50
第四章　研究歷程與分析......................51
第一節　親師合作的歷程......................51
第二節　親師合作後小鏡的手語溝通表現.........71
第三節　親師合作後對教師與主要照顧者的影響.... 88
第四節　綜合討論.......................... 96

第五章　結論與建議........................ 99
第一節　結論............................. 99
第二節　建議............................. 104

參考文獻................................. 107
壹、中文部分.............................. 107
貳、英文部分.............................. 111
附錄一　家長同意書......................... 113
附錄二　省思朼記........................... 114
附錄三　手語教學教案........................ 118
附錄四　家長訪談記錄表...................... 131
附錄五 專業專家效度名單.....................133
附錄六 手語互動溝通記錄表.................. 134
附錄七 華語嬰幼兒溝通發展量表............... 136

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