本研究旨在了解國小教師社會正義覺知與進行多元性別教育態度的現況及關係，並比較不同性別、學歷、宗教信仰、教學資歷、是否參與性別教育相關研習與有無接觸同志經驗等變項的差異情形。本研究採取問卷調查法，依據相關理論編製「社會正義覺知與進行多元性別教育態度之問卷」作為研究工具。研究對象為花蓮地區之國小教師共348人。問卷所得資料採用描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關、多元迴歸等統計方法。研究結果與發現如下：

一、國小教師的社會正義覺知屬於高度覺知，且以「理念的認同」層面最高。
二、國小教師進行多元性別教育態度屬於高度正向，且以「認知信念」層面最高。
三、國小教師的社會正義覺知會因不同學歷、宗教信仰、教學資歷、有無參加性別教育相關研習及有無接觸同志經驗而有差異。其中擁有碩博士學歷、無宗教信仰或信仰佛道教、教學資歷較淺、經常參加性別教育相關研習及有接觸同志經驗的教師，擁有較高的社會正義覺知。
四、國小教師的進行多元性別教育態度會因不同學歷、宗教信仰、教學資歷、有無參加性別教育相關研習及有無接觸同志經驗而有差異。其中擁有碩博士學歷、無宗教信仰或信仰佛道教、教學資歷較淺、經常參加性別教育相關研習及有接觸同志經驗的教師，擁有較正向的態度。
五、國小教師的社會正義覺知與進行多元性別教育態度有中度正相關。
六、國小教師的背景變項及社會正義覺知對進行多元性別教育態度有預測效果，其預測力介於8%～45%。

研究者將根據上述研究結果，對教育行政機關、學校、教師及後續研究等，提出相關建議，以供參考。

The purpose of this study is to understand the current situation and relationship between social justice awareness and multi-gender education. The research method of this study is the questionnaire survey. It develops “Social Justice Awareness and Multi-gender Education Attitude” and collects the imformation by this questionnaire. The sample consists of 348 elementary school teachers in the Hualien county.
The conclusions are briefly described in the following:
1.Social justice awareness of the elementary teachers is high-aware, and the highest level of "conceptual identity".
2.Attitude of multi-gender education of the elementary teachers is high-positive, and the highest level of "cognitive belief ".
3.Social justice awareness of the elementary teachers differs depending on their academic qualifications, religious beliefs, teaching years, participation in gender education-related studies, and experience of contact with gays.
4.Attitude of multi-gender education of the elementary teachers differs depending on their academic qualifications, religious beliefs, teaching years, participation in gender education-related studies, and experience of contact with gays.
5.Social justice awareness of the elementary teachers is moderately positively correlated with the attitude of multi-gender education.
6.The background variables of the elementary teachers and the awareness of social justice have a predictive effect on the attitude of multi-gender education, and their predictive power is between 8% to 45%.
According to the conclusion of this research, some suggestions are given for the educational administrative agency, elementary schools and teachers.

第一章　緒論 01
第一節　研究背景與動機 01
第二節　研究目的與問題 04
第三節 名詞解釋 05

第二章　文獻探討 07
第一節 社會正義覺知及相關理論 07
第二節 多元性別教育及相關理論 15
第三節 不同背景變項教師社會正義覺知與進行多元性別教育態度相關研究 22

第三章　研究設計與實施 27
第一節　研究架構 27
第二節　研究對象 30
第三節　研究工具 35
第四節　資料分析 52
第五節 研究程序 54

第四章　研究結果分析與討論 57
第一節　國小教師社會正義覺知與進行多元性別教育態度之現況分析 57
第二節　不同背景國小教師社會正義覺知差異分析 59
第三節　不同背景國小教師進行多元性別教育態度差異分析 71
第四節　國小教師社會正義覺知與進行多元性別教育態度之關係 83

第五章　結論與建議 93
第一節　結論 93
第二節　研究限制 98
第三節　建議 99

參考文獻 103
中文文獻 103
英文文獻 108

附錄 111
附錄一　專家效度評定問卷 111
附錄二　專家效度審查意見彙整表 124
附錄三　預試問卷 137
附錄四　正式問卷 141

中文部分：
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