本研究是探討以學習金字塔理論開發之生物繪圖教學策略對國中七年級學生的學習成就、對科學的態度之改變情形；此外，試圖藉此展現生物繪圖教學推廣的重要性。本研究採取單組前後測設計，研究過程蒐集125位七年級學生之學習成就評量、對科學的態度量表問卷、生物繪圖評量表資料的前後測數據與學生心臟繪圖作品、學生簡要心得，配合研究者之教學記錄，以量性資料分析為主，質性資料為輔，運用成對樣本t檢定分析學生對血液循環系統各結構型態與功能作用之學習成效與對科學的態度之變化。研究結果顯示，以學習金字塔理論開發之生物繪圖活動課程，對低學習成就組學生學習循環途徑與作用之學習成就有顯著影響；能幫助教師診斷學生學習狀況，提升教學品質；並對所有學生學習生物繪圖技能與對科學的態度具有正向顯著影響。故生物繪圖活動課程開發與融入對於生物科教師的教學及國中學生學習科學課程具有正向意義。

This study was to explore the changes in the learning achievements and attitude toward science of the seventh-grade students in the middle school. And it was trying to demonstrate the importance of instructional strategy of biological drawing. This study adopted one-group pretest-posttest design. The research process collected 125 the seventh-grade students of materials from achievement assessment, attitude toward biological drawing lessons questionnaire, students’ drawings, biological drawing scores, students’ feedbacks, and the research notes of the researcher. This study adopted quantitative research of the paired samples t test to analyze the students’ learning effects in attitudes on human circulation system and changes in attitude toward science with qualitative data. The research results showed that based on the core of learning theory, the biological drawing curriculum significantly increased learning achievement among low achievers in science; it also assisted teachers diagnose students’ learning outcome and improved teaching quality; furthermore, it enhanced all students’ biological drawing skill and invoked positive and attitude toward science. Above of all, the principal conclusion was that developing biological drawing curriculum is beneficial to students' learning in science classes and teachers' instruction in science curriculum.

第壹章 第一節 研究背景與動機 1
第壹章 第二節 研究目的與待答問題 3
第壹章 第三節 名詞釋義 4
第壹章 第四節 研究範圍與限制 5
第貳章 第一節 生物繪圖與其發展史 7
第貳章 第二節 生物繪圖教學及相關研究 10
第貳章 第三節 血液循環單元常見的另有概念與學習困難 18
第貳章 第四節 以學習金字塔理論為基礎之生物繪圖教學策略 23
第參章 第一節 研究架構 27
第參章 第二節 研究流程 28
第參章 第三節 研究情境與研究對象 31
第參章 第四節 研究工具與測驗資料來源 32
第參章 第五節 教學活動 39
第參章 第六節 資料處理與統計方法 40
第肆章 第一節 以學習金字塔理論為基礎之生物繪圖教學設計 45
第肆章 第二節 生物繪圖教學對學生態度、概念學習與生物繪圖技能的影響 47
第肆章 第三節 學生學習與教師教學之困難與解決方式 56
第伍章 第一節 結論與討論 63
第伍章 第二節 建議 67
參考文獻 中文文獻 71
參考文獻 英文文獻 73
附錄 附錄一 對科學的態度量表原文版 75
附錄 附錄二 對生物繪圖活動的態度量表 76
附錄 附錄三 專家審查問卷與預試試題 78
附錄 附錄四 正式施測成就測驗試卷 90
附錄 附錄五 生物繪圖評分量表 92
附錄 附錄六 4-3動物體內的物質運輸之教學設計 93

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