近年來，隨著全球中文熱的趨勢，越來越多的外籍人士來臺學習華語，而學習者最先接觸的即是「語音」，繼而擴及詞彙、語法、篇章及語用等範疇。因此，「語音」可說是語言學習中最基本的一部分，若語音掌握不好，可能連帶影響交際溝通。

臺灣邦交國分布以中南美洲和加勒比海地區為最多，雙方交流相當頻繁，而臺灣財團法人國際合作發展基金會（ICDF）亦提供友邦國家獎學金，提供優秀學子留學臺灣，因此，來臺的中南美洲西班牙語母語者已逐漸增加。

本文旨在針對就讀國立東華大學，以西班牙語為母語之中南美洲留學生，學習華語語音之情況，由於中南美洲西班牙語和華語分屬不同語系，兩種語言間之異同勢必會影響學生習得之過程，因此，將利用對比分析，先進行兩種語言間語音層次的對比，預測學生在學習華語輔音、元音及聲調的可能難點。繼而使用華語音節測試字表，調查初級與中級華語程度之中南美洲西語母語者實際的語音偏誤，計算偏誤次數與比率，歸納偏誤類型，並解釋導致偏誤的可能因素。爾後，本文比較了初級與中級華語程度的西語母語者之偏誤，從中推論學習難點，並揭示學習者語音發展歷程。最後，將受試者所填寫之問卷的自我感知難點與實際偏誤相比，探討其中的關係。

研究結果發現，受試者偏誤確有一部分是受到母語干擾所產生，也驗證了部分對比分析之預測，然而，也有受到語內遷移、漢語拼音、受試者所處社會語境等因素的影響。而初級與中級程度之學習者，雖然可以完全習得某些語音，但有些語音則是到了中級程度的階段，仍無法完全習得。

本文利用對比分析、偏誤分析及問卷調查，多方面探討學習者學習華語語音的困難所在，華語教師與研究者就能在此基礎上，進一步探討針對中南美洲西班牙語母語者，學習華語語音之教學策略與課程設計之研究。

For the past few years, more and more foreigners come to China and Taiwan to learn Mandarin with global craze for learning Mandarin. Sounds are learners first contact. Then it will expand into other categories such as vocabulary, grammar, text, and pragmatics. Therefore, the sounds can be regarded as the most basic part of language learning. If the sounds are not well-handed, it may affect communication.

Taiwanese diplomatic relations are mostly in Central and South America and the Caribbean. The exchange between the two sides are quite frequent. The ICDF also provides scholarship to encourge students who are in the countries of diplomatic relations to study abroad in Taiwan. As a result, Latin American Spanish speakers in Taiwan have gradually increased.

This article explains Latin American Spanish speakers’situation that they learn Mandarin pronunciation in National Dong Hwa University. Since Latin American Spanish and Mandarin belong to different language families, the similarities and differences between the two languages will inevitably affect the students’ acquisition processes. Therefore, contrastive analysis will be used to compare the phonetic levels between the two languages to predict the possible difficulties for students to learn Mandarin consonants, vowels and tones. Then, using the Mandarin syllables test table to investigate the actual errors of Spanish speakers of primary and intermediate Mandarin levels. And calculate the numbers and rates of errors, sum up types of errors, and explain the possible causes of errors. Later, this article compares the errors of Spanish speakers of primary and intermediate Mandarin levels, deduces the difficulties of learning, and reveals the learners’ phonetic development processes. Finally, the self-perceived difficulties of the questionnaires which are filled out by the learners and actual errors will be compared in order to explore their relationships.

The study finds that some of the errors are caused by interference of mother language. This also verifies the predictions of partial contrastive analysis. However, some of the errors are also affected by the factors such as intralingual transfers, Hanyu Pinyin, and the social context in which the learners are located. While the learners can learn some of the pronunciations completely, some of the pronunciations still cannot be fully learned by intermediate level students.

This article uses the contrastive analysis, error analysis and questionnaire to survey the learners’ difficulties to learn Mandarin pronunciation. On the basis of this, teachers and researchers can further explore the research on the teaching strategies and curriculum design of Latin American Spanish speakers.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 3
第三節 研究對象 3
第四節 研究方法與步驟 4
一、 研究方法的選定 4
二、 資料收集的方式 5
三、 研究過程與步驟 8

第二章 文獻探討 11
第一節 第二語言習得理論 11
一、 對比分析 12
二、 偏誤分析 15
三、 中介語 17
第二節 對比分析、偏誤分析研究回顧 19
第三節 語音偏誤類型的劃分 24
一、 輔音 25
二、 元音 27
三、 聲調 28
四、 其他偏誤 29

第三章 華語、中南美洲西班牙語語音對比分析 31
第一節 華語語音系統 31
一、 輔音 31
二、 元音 32
三、 音節結構 33
四、 聲調 34
第二節 歐洲西班牙語語音系統 35
一、 輔音 37
二、 元音 38
三、 音節結構 39
四、 重音 41
第三節 中南美洲西班牙語概述 42
一、 歷史沿革 42
二、 語音及音韻變化 42
三、 中南美洲西班牙語輔音及元音系統 49
四、 區域性發音特徵 51
第四節 華語、中南美洲西班牙語語音對比分析 55
一、 輔音 55
二、 元音 61
三、 聲調 63

第四章 語音偏誤分析 65
第一節 輔音偏誤分析 65
一、 初級受試者輔音偏誤情形 66
二、 中級受試者輔音偏誤情形 68
第二節 元音偏誤分析 69
一、 單元音 70
（一） 初級受試者單元音偏誤情形 70
（二） 中級受試者單元音偏誤情形 71
二、 複元音 73
（一） 初級受試者複元音偏誤情形 74
（二） 中級受試者複元音偏誤情形 74
三、 鼻輔音韻母 75
（一） 初級受試者鼻輔音韻母偏誤情形 77
（二） 中級受試者鼻輔音韻母偏誤情形 78
第三節 聲調偏誤分析 78
一、 初級受試者聲調偏誤情形 79
二、 中級受試者聲調偏誤情形 80
第四節 偏誤類型 81
一、 初級受試者語音偏誤類型 81
二、 中級受試者語音偏誤類型 86
第五節 偏誤成因 90
一、 母語負遷移 90
二、 語內遷移 90
三、 學習策略 91
四、 學習情境 92
五、 漢語拼音方案 92

第五章 偏誤比較 95
第一節 初級與中級受試者語音偏誤比較 95
一、 輔音偏誤比較 95
二、 元音偏誤比較 97
三、 聲調偏誤比較 102
四、 其他偏誤比較 103
第二節 問卷難點與實際偏誤比較 104
一、 輔音 104
二、 元音 106
三、 聲調 109

第六章 結論 111
第一節 研究成果 111
一、 對比分析 111
二、 偏誤分析 111
三、 偏誤比較 112
第二節 研究限制 113
一、 研究對象 113
二、 研究範圍 113
第三節 未來研究方向與建議 114

參考文獻 115

附錄 119
一、語音測試字表 119
二、實際語調用之測試字表範例 121
三、語音調查問卷 122

一、專書

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廖子涵 2017 〈在臺蒙古學生學習華語語音偏誤分析〉，花蓮：國立東華大學中國語文研究所碩士論文。
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