本研究係探討透過系統性融入技藝宗教的生命教育課程對受刑人在監適應的影響，藉由技訓、藝文及宗教教誨之生命教育課程，期使其在監生活適應及社交互動上獲得正面效益。本研究採取以半結構式之質性深度訪談及次級資料作為研究工具進行分析，透過交叉比對，試圖探討融入技藝宗教之生命教育課程對授課受刑人是否有著正面的收穫與影響。針對矯正機關官方、計畫施行者及受課受刑人等三方面實施深度訪談分析。
本研究以法務部矯正署花蓮監獄「向陽計畫」為例，遴選參與戒毒班之學員為研究對象，施以每期6個月的生命教育課程─「融入技藝宗教教誨課程」之運用與「在監適應」之間的關聯性為研究主軸。預期目標在發展出適於各矯正機關推展之毒品戒治模式、藉由課程安排與受刑人學習成效，瞭解毒品受刑人對於矯正機關所安排課程的接受程度，藉以瞭解此種戒治模式之優、缺點是否得以讓受刑人在監適應得到幫助，作為嗣後推展的可行性、提出建言以供未來矯正模式的參考依據。
研究結果發現：1.融入技藝宗教之生命教育課程能平緩受刑人心境及穩定情緒，亦認同課程能帶給他們心理上的放鬆與解壓。2.實施生命教育課程結合技藝宗教教誨可與「社會鍵理論」(依附、奉獻、參與、信仰)及「在監適應」相互印證。3.將生命教育融入技藝宗教教誨處遇之課程效果達到「心靈治療效益」。4.融入生命教育之技藝或宗教課程能增進收容人改善社交技巧與管教人員之間。5.將生命教育融入技藝宗教之課程能增進人際互動，調節情緒與其他受刑人和睦相處。6.將生命教育融入技藝宗教之課程能降低收容人之衝動性、肯定自我、重塑生命價値。7.將生命教育融入技藝宗教之課程有助於收容人深入思考生命意義的議題，提升道德價值觀。

This study aims to explore the effects of systemically conducting life education about craftsmanship, art and religion on prisoners, which will bring positive benefits on their adaptation to the life in prison and social interaction. This study adopts semi-structured qualitative in-depth interviews and secondary data as the research tools to carry out analysis. Through the cross comparison, the study intends to explore whether there can be positive benefits and effects, through the interview analysis separately at three parties including the officials of correctional institution, plan implementers and prisoners who receive the education.
Taking the prisoners who joined drug rehabilitation courses in Xiang Yang Project at Hualien Prison, Agency of Corrections, Ministry of Justice (MOJ) as the subjects of research to conduct the six-month integrated drug rehabilitation course, the research focus is the relation between application of “life education about craftsmanship, art and religion” and “drug rehabilitation”. The expected goal of this study is to develop a drug rehabilitation pattern which is suitable for all correctional authorities, and understand drug-related prisoners’ acceptance levels to the courses arranged by these correctional authorities in order to clarify whether the advantages and disadvantages of rehabilitation pattern can benefit the prisoners and feasibility of afterward facilitation, concluding as advices and reference for the future correction pattern.
The results show the follows:
1.Life education about craftsmanship, art and religion will ease and stabilize prisoners’ minds, and the identification course also can bring them psychological relaxation and relief.
2.The implementation of life education courses with craftsmanship, art and religious education can have mutual verifications with “social bond theory” (attachment, dedication, participation, belief), and "adaptation in prison".
3.Integrate life education into the treatment courses with craftsmanship, art and religious education in order to achieve the “mental therapeutic benefit”.
4.Craftsmanship or religious courses integrated with life education will improve prisoners’ social skills and relations with correction officers.
5.Integrating life education into craftsmanship and religious courses will improve prisoners’ interpersonal interaction, moderate their moods and help them peacefully get along with other inmates.
6.Integrating life education into craftsmanship and religious courses will reduce prisoners’ impulsiveness.
7.Integrating life education into craftsmanship and religious courses will enhance prisoners’ self-concept, restore their values, self-esteem, and recovery of body and mind in order to improve their healthiness and relevant well-beings.
8.Integrating life education into craftsmanship and religious courses will help prisoners think about the meaning of life.
9.Integrating life education into craftsmanship and religious courses will alleviate prisoners’ mood and increase their morality.

第一章 緒論 ………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………………………… 1
第二節 研究目的 …………………………………………………………………7
第三節 研究範圍或限制 …………………………………………………………8
第四節 研究方法與步驟…………………………………………………………10
第二章 理論分析與文獻探討………………………………………………………14
第一節 毒品犯罪相關理論………………………………………………………14
第二節 在監適應的相關理論……………………………………………………21
第三節 生命教育及技訓藝文相關理論探討……………………………………26
第三章 生命教育對毒品收容人在監適應 ……………………………………….30
第一節 全國矯正機關推行生命教育政策依據與施行狀況…………………..30
第二節 法務部矯正署花蓮監獄─「向陽計畫」規劃…………………………31
第三節 法務部矯正署花蓮監獄─「向陽計畫」實況 ………………………34
第四章 研究結果分析………………………………………………………………40
第一節 生命教育個案概況………………………………………………………40
第二節 質性深度訪談結果 ……………………………………………………49
第三節 心得寫作與深度訪談資料比對結果 …………………………………52
第五章 結論與建議…………………………………………………………………67
第一節 研究發現…………………………………………………………………67
第二節 政策建議…………………………………………………………………69
第三節 未來展望…………………………………………………………………… 72

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