學習態度是決定學習成效的重要元素之一，本研究主要目的在於探討運用桌
遊為媒介，融入國小低年級兒童的識字教學歷程之探究，觀察其學習態度、情緒
與人際互動情形。研究方法採用觀察、深度訪談，研究對象針對家中就讀國小兒
童的個案進行觀察。
桌遊運用於兒童識字教學中，以桌遊為媒介、用遊戲的方式，使適性教學成
為策略之一。研究結果發現，結合課程目標與遊戲的桌遊，可以吸引學習者增加
學習動機。其次，從遊戲中學習如何將失敗、憤怒、挫折的情緒，轉為正向、積
極主動的態度，成為兒童情緒管理的學習工具，從中學習人際關係及合作精神。
最後，運用桌遊使學習者改變學習態度，增加閱讀理解能力。
研究建議適度使用桌遊為學習媒介，除了增加趣味性外、文字也由具體轉為
抽象，減少機械式的記憶。進而從遊戲情境中增加語言習得，提升閱讀理解。桌
遊使學習在遊戲中適度複習，增進學習效果。本研究結果將可提供家長、教師與
學校作為教學策略推廣的參考。

Learning attitudes are among the major factors influencing learning
effectiveness. The primary purpose of this study was to explore the
application of board games in literacy teaching for lower-grade
elementary students and to observe students’ learning attitudes,
emotions, and interpersonal relationships in the classroom. Observations
and in-depth interviews were employed as the research methods to examine
individual cases of households with elementary school children.
In a practical application of board games in literacy teaching for
children, the board games served as the teaching medium and game playing
served as the teaching method; thus, adaptive instruction constituted the
teaching strategy in this application process. The results revealed that
board games incorporating course objectives could increase students
learning motivation. Moreover, students learned to transform emotions of
failure, anger, and frustration into positive and proactive attitudes
through games; accordingly, children could learn about emotion management,
interpersonal relationship and team spirit. Finally, the applied board
games changed learners’ learning attitudes and enhanced their reading
comprehension skills.
This study suggests the moderate use of board games as a teaching
medium. The increase in the enjoyment of learning and the students’
transition from concrete to abstract thinking regarding characters reduce
rote memorization, thus increasing language learning and improving
reading comprehension in game scenarios. Board games enable students to
review lessons during game playing, consequently improving learning
vi
effectiveness. These research results might serve as a reference for
parents, teachers, and schools to promote teaching strategies.

謝誌........................................................................................................... i
中文摘要.................................................................................................. iii
英文摘要................................................................................................... v
表次.......................................................................................................... ix
圖次........................................................................................................... v

第一章　緒論........................................................................................... 1
第一節　研究背景與動機....................................................................1
第二節　研究目的與待答問題........................................................... 6
第三節　名詞釋義............................................................................... 6
第四節　研究範圍與限制....................................................................9

第二章　文獻探討..................................................................................13
第一節　桌上遊戲之意涵探究..........................................................13
第二節　幼兒園及國民中小學課程綱要語文學習領域..................17
第三節　語文領域識字教學的相關研究......................................... 18
第四節　桌上遊戲應用於識字教學之相關探討..............................20
第五節 適性教學的相關探討..........................................................24

第三章　研究設計與實施..................................................................... 27
第一節　研究方法............................................................................. 27
第二節　研究流程............................................................................. 27
第三節　研究對象............................................................................. 29
第四節　蒐集資料方法..................................................................... 30
第五節　資料整理與分析……………............................................. 35
第六節　研究信實度…..................................................................... 36
第七節　研究倫理............................................................................. 37

第四章　研究結果與討論..................................................................... 39
第一節　識字性桌遊之教學歷程......................................................39
第二節　識字性桌遊融入語文領域................................................. 49
第三節　識字教學的現況與討論..................................................... 56
第五章　結論與建議............................................................................. 59
第一節　桌遊運用於兒童識字教學的結論......................................59
第二節　桌遊運用於兒童識字教學的建議..................................... 61
參考文獻................................................................................................. 65
中文部分............................................................................................. 65
英文部分............................................................................................. 70

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