研究者目前服務於花蓮縣中區某高級職業學校，發現偏鄉高職學生技能學習配合度尚高，但自我學習之意願與動機則較為薄弱，期盼透過教學規劃的改變，試將創客精神融入技能檢定培訓課程，除顧及學生檢定的通過率外，也藉由此規劃課程，提升學生的主動參與態度，進而引導學生在實作能力的潛能發揮。因此，本研究基於創客精神設計一個高職技能檢定的學習活動，接著探討高職學生對這個技能檢定學習活動的參與態度，作為研究者調整技能檢定活動規劃之依據。本研究採個案研究法，以8位電子科二年級學生為研究對象，透過態度自評問卷，收集學生在活動前後的態度表現，期末再以焦點座談方式，收集學生的回饋意見。本研究結論如下：一、基於創客精神的電子科技能檢定學習包含技能引導、檢定專題與成果分享等三個階段，而活動過程則含括了「使用工具與技能進行DIY活動」、「整合跨領域知識技能」、「團隊合作共同解決問題」、「分享創作成果與反思體驗歷程」等四個創客精神面向；二、學生在技能檢定學習活動前後的參與態度有正向的轉變；三、透過焦點座談之分享歷程可以激勵學習者同儕間的互動與正向影響。

The researcher is currently working in a senior vocational school which is located in the mid of Hualien County. The researcher realize that the cooperation of learning skill for vocational students in the rural area are much higher. On the other hand, the willing of self-learning and the motivation are lower. In order to maintain the passing rate of skill test and improve the participation attitude of vocational students, the researcher plan to create a new skill test training curriculum which combines the spirit of Maker. Therefore, the purpose of this case study was to create a learning activity of skill test for vocational school and explore students' participation attitude based on the spirit of the maker movement. At the same time, this purpose is regarded as the criteria of adjusting the curriculum. The research is a case study, and taking 8 electronics department students in 11 grades as the research objects, collecting information through self-evaluation questionnaire of learning attitude, performance of pre- and post-teaching activity, focus group interview and student s’ reflection notes. Conclusion were as follow: (1) This thesis involves three steps including skill guidance, skill test and result sharing based on the spirit of the maker movement. Furthermore, the process of activity including four aspects: Doing DIY activity by using tools and skills, Integrating cross-field special knowledge and skills, Solving problem by teamwork, Sharing result and reflecting the process of experience. (2) Students’ participation attitude become more positive from pre-activity to post-activity. (3) Students can interact and inspire each other well through focus group interview. Finally, this study also provided some suggestions.

摘　要 i
Abstract iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 ix
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 創客運動的發展與其精神意涵 7
第二節 職業教育及電機電子群課程分析 13
第三節 我國技能檢定實施概況與內涵 22
第四節 創客教育與技能檢定相關之研究 35
第三章 研究方法與設計 43
第一節 研究流程 43
第二節 個案學校描述 45
第三節 基於創客精神的技能檢定學習活動設計 49
第四節 研究工具 52
第五節 資料蒐集與分析 54
第四章 研究結果與討論 57
第一節 基於創客精神的技能檢定活動實施 57
第二節 學生參與技能檢定活動前後的態度轉變 60
第三節 活動後焦點座談的歸納與分析 73
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 研究建議 81
參考文獻 83
壹、中文部分 83
貳、英文部分 87
附 錄 89
附錄一、高職技能檢定創客學習活動(前)參與態度調查問卷 89
附錄二、高職技能檢定創客學習活動(後)參與態度調查問卷 93

壹、中文部分

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貳、英文部分
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