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作者:許崇銘
作者(英文):Chung-Min Hsu
論文名稱:高中職生霸凌現況與其因素調查研究-以花蓮縣為例
論文名稱(英文):A Study Status quo and factors of bullying among senior and vocational high school students: An example of Hualien County
指導教授:范熾文
指導教授(英文):Chi-Wen Fan
口試委員:劉鎮寧
梁金盛
口試委員(英文):Zhen-Ning Liu
Jin-Sheng Liang
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育行政與管理學系
學號:610587518
出版年(民國):107
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:102
關鍵詞:霸凌現況霸凌行為人格特質父母教養方式學校氣氛個人背景
關鍵詞(英文):status quo of bullyingbullying behaviorpersonal backgroundparenting styleschool atmospherepersonality trait
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為瞭解高中、職校園霸凌現況,並針對學生背景、人格特質與學校氣氛在霸 凌類型及霸凌行為間的關係是否有差異。研究者以花蓮縣公、私立高中職1,001 學生為研究樣本,並使用SPSS 14.0統計軟體進行相關數據的分析統計。將學生 背景、人格特質與學校氣氛等不同面相,以描述性統計的平均數跟標準差、推論 性統計的獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析與逐步多元迴歸分析方式 用以暸解與霸凌行為之差異與關聯性為何?研究結果如下:
一、花蓮地區高中、職學生受凌、霸凌及旁觀霸凌經驗計 265 人,近 3 成比例
(26.5%)學生曾經有霸凌相關經驗,而以言語霸凌最為嚴重。
二、個人背景中男性學生發生霸凌行為的頻率較女性來得高;高中類別學生在霸凌行為與旁觀行為較高職學生發生頻率來得高;不同學業成就差異的學生,並不會影響霸凌行為與霸凌類型之產生。
三、不同父母管教方式並不會影響學生霸凌行為的發生。
四、不同人格特質對霸凌行為發生並沒有顯著相關。
五、學校氣氛是否良好對霸凌行為會產生顯著相關。
最後根據研究結果,提出如何預防與處理霸凌具體建議,以做為教育主管機 關、教育單位及未來研究之參考。
This study aimed to examine the status quo of bullying in senior and vocational high schools, by specifically probing into whether students’ background, personality trait, and school atmosphere affected bullying types and bullying behaviors. The participants were 1,001 senior and vocational high school students in Hualien County. Diverse data analyses using SPSS 14.0, including descriptive statistics (mean, SD), independent-samples t-Test, one-way ANOVA, linear regression, and multiple regression, was adopted to investigate if differences in students’ background, personality traits, and school atmosphere affected bullying behaviors. The results were as follows:
1.A total of 265 students (26.5%) experienced bullying (being bullied, as a bully, as a bystander). Verbal bullying was the most serious type.
2.In students’ background, frequency of bullying from male students was higher than that from female students. Bullying and bystanders were more frequent in senior high schools than in vocational high schools. Different academic achievement did not affect bullying behavior and bullying types.
3.Parenting styles did not affect students’ bullying behaviors.
4.Personality traits were not significantly related to bullying behaviors.
5.School atmosphere significantly affected bullying behaviors.
Based on the findings of the study, suggestions for preventing and dealing with bullying for educational authorities, educational organizations, and future researchers are discussed.
Keywords: status quo of bullying, bullying behavior, personality trait, parenting
style, school atmosphere, personal background
摘 要 ...........................................i
Abstract ..........................................iii
目 次 ...........................................v
表 次 ...........................................ix
圖 次 ...........................................xi
第一章 緒論..........................................1
第一節 研究背景與動機.................................1
第二節 研究目的與待答問題..............................6
第三節 名詞釋義 .......................................6
第四節 研究範圍與限制..................................10
第二章 文獻探討.......................................11
第一節 霸凌的意涵.....................................11
第二節 人格特質 ......................................20
第三節 父母管教 ......................................24
第四節 學校氣氛 ......................................33
第五節 霸凌相關研究....................................36
第三章 研究設計與實施..................................43
第一節 研究架構 .......................................43
第二節 研究假設 .......................................44
第三節 研究對象 .......................................45
第四節 研究工具 .......................................47
第五節 研究流程 .......................................55
第六節 資料分析 .......................................57
第四章 研究結果與討論...................................59
第一節 個人背景及霸凌現況分析............................59
第二節 不同個人背景變項與霸凌類型差異情況分析.............62
第三節 人格特質、學校氣氛對霸凌行為之預測分析.............72
第四節 綜合討論 ........................................74
第五章 結論與建議 ......................................79
第一節 研究結論 ........................................79
第二節 研究建議 ........................................80
第三節 未來研究建議.....................................82
參考文獻 ..............................................85
一、中文部份 ...........................................85
二、英文部份 ...........................................97
附錄 ..................................................103
一、問卷信、效度 .......................................103
二、正式問卷 ...........................................107
三、問卷授權同意書 ......................................113
一、中文部份
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