本研究探討現今國小英語教科書與教師手冊如何再現性別、階級與族群，以內容分析法針對在花蓮市占率最高的K版教科書與教師手冊，進行分析。針對「性別比例」、「性別角色刻板印象」、「家庭型態」檢視性別再現，用「職業類別」、和「生活型態」檢視階級再現，以「族群文化特徵」檢視族群再現。本研究發現，圖片與文本所呈現的次數，男多於女；男性從事職業較多元，且多具專業性；再製男強女弱」與「男主外、女主內」；同時強調異性戀中心的家庭型態。教科書也強調中上階級的職業與生活型態和消費行為，族群樣貌偏重西方白人與台灣漢人，文化節慶則以英美基督教節慶為主，台灣則以漢人節慶為主。本研究同時針對三者的交織性，進行討論，提出建議。

The purpose of the study is to employ the method of content analysis to examine Elementary School English Textbooks and Teachers’ Manuals used most in Hualien on the basis of gender, social class and ethnic analysis. The analytic criteria of gender consists of three categories ─ “frequency of appearance of males and females”,“gender stereotypes” and “family structures”. The analytic criteria of social class consists of “occupations” and “financial lifestyles”. The analytic criteria of ethnicity consists of “cultural characteristics”. The conclusions of this research are as follows: Males receive priority in pictures and illustrative sentences, and are more often the main characters in grammar exercises. Also, male characters are engaged in a more diverse range of occupations than females, and are more likely to work in occupations requiring specialized knowledge. The representations of the ideas of “men are strong and women are weak”and the traditional concept of “men managing external affairs, women domestic”are found in Textbooks. The heterosexual family structure dominates over other family structures. The Textbooks and Teachers’ Manual tend to present occupations and social activities typically associate with middle and upper classes. Western characters are typically present as Caucasian, whereas eastern characters are only present as Han. Moreover, the introduction of western festivals are mostly relate to Christian holidays, whereas eastern festivals are all relate to Han ethnicity. This study critically examines gender, social class and ethnicity at the same time to see how each category affects one and another.

第一章 緒論････････････････････････････････････････････････････････1
第一節 研究背景與動機･･････････････････････････････････････････3
第二節 研究目的････････････････････････････････････････････････7
第二章 我與文獻的對話･･････････････････････････････････････････････9
第一節 在台灣的教科書研究･･････････････････････････････････････9
第二節 教科書中的性別由男性主導･･･････････････････････････････12
第三節 台灣只有一種階級嗎？教科書只教中上階級的知識･･･････････27
第四節 教科書帶領學生進入漢人與白人的世界･････････････････････32
第三章 研究方法･･･････････････････････････････････････････････････37
第一節 我如何選擇研究對象與發展研究類目･･･････････････････････37
第二節 類目間的交疊可看出隱含教科書中更全面的社會意義･････････39
第三節 未能進入教學現場，著實可惜･････････････････････････････46
第四章 發現與分析･････････････････････････････････････････････････47
第一節 性別再現，教科書以「父權體系」脈絡編寫･････････････････47
第二節 階級再現，獨厚中上階級･････････････････････････････････77
第三節 族群再現，唯白人與漢人獨尊･････････････････････････････85
第四節 交織討論･･･････････････････････････････････････････････89
第五章 結論與建議･････････････････････････････････････････････････95
第一節 原來教科書都教導這些知識･･･････････････････････････････95
第二節 轉化教科書，我們還可以做更多･･･････････････････････････100
第三節 為成為一位具有性別意識的老師，這份研究別具意義･････････103
參考文獻･･････････････････････････････････････････････････････････105
　　中文部分･･････････････････････････････････････････････････････105
　　西文部分･･････････････････････････････････････････････････････108
附錄･･････････････････････････････････････････････････････････････109

中文部分
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