本研究透過施行符合青少年發展需求，且適用於高中生的完形團體，探討情緒困擾傾向之高中生，參與團體諮商過程中的經驗感受，以及深入了解團體歷程如何催化成員的情緒覺察改變。
以高中一到三年級的學生為研究對象，透過「情緒障礙量表SAED」篩選出五名情緒困擾傾向高中生，參與為期十週，每週一次六十分鐘的完形團體諮商。本研究以團體歷程逐字稿、團體紀錄，以及團體結束後，分別對成員和輔導老師的訪談內容等質性資料進行分析，以主題分析法進行編碼和分析，藉由質性資料的分析，了解研究對象的情緒覺察改變經驗的歷程，以及完形取向團體之療效因素。本研究根據研究結果進一步分兩部分做討論：

一、團體成員的情緒覺察改變經驗，包括：
(一) 揭開心理失調的真實狀態
(二) 邁向完形，始於覺察
(三) 覺察之後，改變隨之發生
(四) 情緒覺察經驗之動態平衡圖
(五) 改變方向，需要指引
二、完形團體對高中生之幫助與療效因素，包括：
(一) 團體的溫暖信任，是轉變的基礎
(二) 共鳴感受的深刻，帶來反思與激勵
(三) 人際互動的交織學習，在團體中持續發生

最後，研究者根據上述研究結果加以討論，並對未來相關研究與諮商實務工作提供建議，以供未來參考。

Through the Gestalt approach of group counseling which meets the needs of adolescent's development, this study aimed to explore the group experiences and feelings of high school students who were identified as emotional disturbance, and to learn more about how the group process affecting members' emotional awareness.
This study recruited five male students with emotional disturbance from the 10th to 12tht grades in a high school by the "Scale for Assessing Emotional Disturbance", then invited them to participated in the 60-minute Gestalt group counseling once a week for ten times.
The analysis of this study included the qualitative data of verbatim drafts of group process, group records, and interviews of group members and the school counselor after the group. Research data was analyzed and coded by the thematic analysis method. Through the analysis of qualitative data, this study explored the process of the member's changing experiences of emotional awareness, and the therapeutic factors of the Gestalt group counseling.
According to the results of data analysis, this study focused two parts to address further discussions :

1.Changing experiences of group members’ emotional awareness were：
(1) Uncovering the true state of mental dissonance.
(2) Beginning with awareness and toward the Gestalt.
(3) Awareness was following by the changes.
(4) Dynamic balance graph of emotional awareness experiences was addressed.
(5) Guidance was needed for the direction of the changes.

2.Therapeutic factors from high school students’ Gestalt group were：
(1) The warmth and trust of the group was the basis for the group transformation.
(2) The deep resonance feeling bringing reflection and inspiration.
(3) Interpersonal interaction and mutual learning continuing to occur in the group.
At last, according to the research discussions addressed above, the researcher provided suggestions for future related research and practical work.

Keywords: Emotional disturbance、Emotional awareness、Gestalt group

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 14
第三節 名詞解釋 14
第二章 研究方法 17
第一節 研究對象 17
第二節 研究工具 20
第三節 團體方案設計 23
第四節 資料蒐集與整理 26
第五節 資料分析與處理 28
第六節 研究嚴謹性與研究倫理 35
第三章 研究結果 37
第一節 團體成員參與完形團體的情緒覺察改變經驗 46
第二節 團體對情緒困擾傾向之高中生的幫助與療效因素 73
第四章 研究結果討論 87
第一節 團體成員參與完形團體的情緒覺察改變經驗 87
第二節 團體對情緒困擾傾向之高中生的幫助與療效因素 97
第五章 結論與建議 103
第一節 研究結論 103
第二節 研究建議與限制 107
參考文獻 111
中文文獻 111
英文文獻 117
附錄 121

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