本研究旨在探討輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication, AAC）對提升低口語發展遲緩幼童溝通能力之成效。本研究以東部一名學前特教班發展遲緩幼童為研究對象。個案個性活潑，能理解日常生活基本指令，且具有強烈的溝通意圖，目前可用手勢搭配少數語音表達簡單句構。研究設計採單一個案研究法A-B-C設計與跨行為多試探設計。研究工具為溝通圖卡和iPad結合「聽我說」（Listen & Talk, LAT）進行介入教學。本研究之自變項為AAC介入方案，包含功能性語彙、句構教學及腳本對話練習，依變項為功能性語彙學習成效、句構訓練成效及類化成效。研究者蒐集基線期、處理期及維持期之資料，進行視覺分析，並訪談相關人員以取得社會效度。
本研究結果如下：
一、低口語發展遲緩幼童接受AAC介入方案後，在功能性語彙習得具有成效。
二、低口語發展遲緩幼童接受AAC介入方案後，在句構學習具有提升成效。
三、低口語發展遲緩幼童接受AAC介入方案後，在溝通能力類化至早餐活動具有
成效。
依據研究結果，研究者針對方案和未來研究提出建議，以供相關專業和研究人員
參考。

The main purpose of this study was to investigate the effectiveness of improving the communication skills through augmentative and alternative communication (AAC) intervention plan for a preschooler with low verbal and developmental delay. The participant was an outgoing boy who could understand daily life instruction and had strong communication motivation. He could use gestures combined with a few voices to express simple sentences. For the research purposes, the A-B-C and multiple probe across behaviors design of the single case research method was used in this study. The communication pictures and the App “Listen & Talk” for iPad Air2 were served as communication aids for the participant. The independent variable was the AAC intervention plan including the functional vocabulary and the sentence structure teaching. The dependent variables were the immediate and maintain effectiveness of learning functional vocabulary and sentences. The researcher collected all the phases of experimental data, and used the visual analysis to analyze the learning effectiveness. In addition, the teacher and family member of the participant were interviewed to obtain social validity.
The result of the study were as follows:
1. Ｔhe low verbal young child with developmental delay could learn functional
vocabulary by AAC intervention plan and had effects.
2. The low verbal young child with developmental delay could learn sentences
structure by AAC intervention plan and had effects.
3. The low verbal young child with developmental delay could improve
communication skills in context by AAC intervention plan.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究限制 9
第二章 文獻探討
第一節 發展遲緩幼兒定義與身心特質 11
第二節 幼兒語言發展歷程與相關理論 23
第三節 發展遲緩幼兒溝通特質與相關研究之探討 32
第四節 輔助溝通系統與發展遲緩幼兒相關研究之探討 45
第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計 57
第二節 研究對象 67
第三節 研究工具 75
第四節 AAC教學設計 80
第五節 研究步驟與流程 89
第六節 資料蒐集與分析 93
第四章 研究結果與討論
第一節 功能性語彙之學習成效 97
第二節 句構訓練之學習成效 108
第三節 AAC介入方案之類化成效 114
第四節 綜合討論 122
第五節 社會效度分析 129
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 135
第二節 研究建議 138

中文部分
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