本研究旨在探討個案學校在多元文化教育經營之理念、具體作法、困境與解決策略及成效。研究者以立意取樣方式選取花蓮縣一所小學作為研究對象，並以半結構式談訪的方法，對個案學校校長、教師及家長進行訪談，輔以檔案分析及省思札記，研究結果如下：

一、多元文化教育經營理念：1.重視平等，學生享有均等教育。2.注重因材施教，展現學生潛能。3.發揮多元化展能的理念。

二、多元文化教育經營具體做法：1.性別：依法規辦理相關活動、訂定年度發展計畫融入課程、設計多元展能活動、落實多數尊重少數權益的原則。2.弱勢：爭取各項資源、家長志工協助弱勢計畫、申請獎助學金扶助弱勢、鼓勵專業教師教育成長、引導家長參與親師生合作、東華大學合作落實服務學習。3.族語教育：依教育部課綱規定落實族語教學、充實族語教師專業能力、鼓勵族語認證激發學生學習族語、鼓勵現任老師報考族語認證。

三、多元文化教育經營困境與解決策略：1.性別刻板印象仍存在，學校建立正確性別平等觀念。2.學生性別刻版印象，老師採勸阻因應策略。3.資源有限，個案學校應優先給予需要協助的學生。4.聘任族語師資不易，為滿足學生需求，盡量以族語授課。5.外聘族語教師教學專業不足，鼓勵族語教師參與進修。

四、多元文化教育經營成效：1.辦主題閱讀活動，以增進多元文化素養。2.學校課程實施，學生養成性別尊重。3.學校教育支援爭取，學生滿足基本生活需求，安心就學。4.本土語課程實施，學生能認同族語並展現族語能力。

The purpose of this research is to investigate the philosophy, practice, predicament and its solutions, and effectiveness of a school’s management of multicultural education. An elementary school in Hualien County in eastern Taiwan is chosen by purposive sampling technique, and the analysis is based on the semi-structured interviews with the principle, teachers, and parents of the case study school, supplemented by case file analysis and reflective journal writing. The results are as follows:

First, the philosophy of multicultural education management of the case study school is: 1) valuing equality to enable equity in education for all students, 2) emphasizing the teaching of students according to their abilities and allowing opportunities to fulfill themselves, and 3) fulfilling the principle of multiple demonstrations of students’ abilities and skills.

Second, the practice of multicultural education management includes 1) in terms of gender, organizing activities based on related rules and regulations and making annual development plans for course integration, design of multiple-ability activities, and minority rights protection; 2) in terms of minorities, gaining access to resources, establishing aid plans for minority students with parent volunteers, applying for grants and subsidies for minority support, encouraging professional development of teachers, involving parents in cooperation between parents, teachers, and students, and collaborating with National Dong Hwa University in carrying out service learning; 3) in terms of indigenous language education, implementing indigenous language education based on the curriculum directions formulated by the Ministry of Education, enriching professional competence of indigenous language teachers, stimulating students to learn indigenous languages by encouraging them to take indigenous language certification tests, and encouraging in-practice teachers to take indigenous language certification tests.

Third, the predicament and its solutions of multicultural education management contain that 1) gender stereotypes are still found in the case study school and the school should establish correct concept of gender equality; 2) teachers should adopt a dissuading strategy against gender stereotypes of students; 3) the case study school should prioritize the needs of those students who are most vulnerable due to limited resources; 4) it is not easy to hire an indigenous language teacher and the case study school should use indigenous languages as much as possible in classes to meet the needs of students; and 5) indigenous language teachers hired externally are not professional enough and the case study school should encourage them to engage in further studies.

Fourth, the effectiveness of the multicultural education management can be observed in 1) organizing thematic reading activities to improve diverse cultural literacy; 2) developing gender respect among students through courses; 3) satisfying the basic living needs of and securing education opportunities for students with the school supports; and 4) providing native language courses to make students identify with their indigenous languages and demonstrate their indigenous language competence.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 多元文化教育的理念及實施面向 11
第二節 多元文化與多元文化教育之相關概念 15
第三節 學校多元文化教育經營策略相關概念 28
第四節 多元文化與學校經營策略之相關研究 37
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究方法與架構 43
第二節 研究對象 45
第三節 資料蒐集、整理與分析 47
第四節 研究結果之信實度 52
第五節 研究倫理 54
第六節 研究流程 56
第四章 研究結果與討論 59
第一節 多元文化教育經營策略之理念 59
第二節 多元文化教育經營策略之具體作做法 64
第三節 多元文化教育經營策略之困境與解決策略 82
第四節 多元文化教育經營策略的成效 88
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 98
第三節 個人研究省思 100
參考文獻 101
一、中文文獻 101
二、英文文獻 108
附錄 111
附錄一 訪談大綱 111
附錄二 訪談稿之舉隅 112

壹、中文文獻
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