2012年台灣《幼兒教育及照顧法》公告後，隨後修訂的「幼兒園教保活動暫行大綱」中，將「情緒」以單獨的領域納入其中，強調要培養幼兒的情緒能力。隨著時代演進，傳統家庭結構受到衝擊，進而改變了現今家庭對孩子的教養方式。即便資訊發達、教養新知不斷推陳出新，教養知識取得容易的現在，仍舊有許多家長對於孩子的教養，尤以情緒方面的教養上，有許多的誤解與困惑。因此，本研究的目的在於：1.瞭解個案學校附設幼兒園的家長進行幼兒情緒管教之困境有哪些；2.瞭解個案學校附設幼兒園的家長進行幼兒情緒管教困境之改善策略有哪些；3.瞭解家長進行幼兒情緒管教的單一困境中，相對可行的改善策略為何。研究者針對個案學校附設幼兒園十二名家長及二名教師組成工作坊。在工作坊的研究過程，採用個案研究法，輔以文獻分析、焦點團體與層級分析等多元的資料蒐集分析方法，進行多回合的互動，先分析並整理出量化數據與質性意見，最後再將分析結果在工作坊的焦點座談中共同討論、凝聚共識。本研究的結論如下：1.個案學校家長最需優先克服的幼兒情緒管教困境為「缺乏正確的教養觀念」；2.個案學校家長最需優先採取的幼兒情緒管教策略為「理解並接納孩子的情緒」；3.不同的困境需要相對適合的改善策略，情緒管教困境類型1至9，對應適合採用的改善策略分別為策略2,8,4,9,9,5,4,2,1。最後本研究將提出研究建議給個案學校相關單位，作為改善家長進行幼兒情管教困境的參考。

In 2012, Taiwan’s Early Childhood Education and Care Act was launched, and the revised “Interim Outline of Kindergarten Education and Conservation Activities” was followed in an unprecedented way to include “emotions” in separate areas, emphasizing the development of children’s emotional ability. As the times evolved, the traditional family structure was impacted, which in turn changed the way parents raise their children today. Even if the information is developed, the new knowledge is constantly being promoted, and the education knowledge is easy to obtain, there are still many parents who have many misunderstandings and confusions about the child's upbringing, especially the emotional cultivation. Therefore, the purpose of this study is: 1. Understanding the role of parents of affiliated preschools in children's emotional education; 2. Understanding the current situation and predicament of children's emotional for parents of affiliated preschools; 3. Understanding the improvement strategies of parents of affiliated preschools to implement the preschool children's emotional education dilemma; 4. Understand the relatively viable improvement strategies among parents in the single dilemma of implementing children's emotional education. The researchers organized workshops for 12 parents and two teachers in the case school. In the research process of the workshop, adopting literature analysis, focus group, and analytic hierarchy process to analyze data on the multiple rounds of interaction, analyze first and sort out quantitative data and qualitative opinions, and then combine the analysis results in the focus of the workshop. Discuss and build consensus. Therefore, the purpose of this study is: 1. The dilemma of "the lack of correct parenting concepts" is the most difficulty problem for parents to overcome; 2. The phrase "Parents should understand and accept children's emotions" is the strategy that members of the workshop believe should be the most preferred; 3. Different dilemmas require relatively suitable improvement strategies. The dilemmas of emotional discipline types 1 to 9 require relatively suitable improvement strategies as follows: the strategy 2, 8, 4, 9, 9, 5, 4, 2, and 1. Finally, this study presented some recommendations to the relevant units of the individual case school as a reference for improving parents' implementation of children's emotional education.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 9
第一節 幼兒情緒管教的意涵與課程現況 9
第二節 幼兒情緒管教的困境與改善策略 17
第三節 幼兒情緒管教的相關研究 24
第三章 研究方法與設計 33
第一節 研究策略 33
第二節 個案學校與工作坊成員描述 35
第三節 研究資料蒐集 36
第四節 研究實施流程 39
第五節 研究資料分析 41
第四章 研究結果與討論 45
第一節 幼兒情緒管教困境與改善策略的歸納與排序 45
第二節 困境與改善策略的重要性比較與交叉分析 48
第三節 工作坊焦點座談與研究主要發現 62
第五章 研究結論與建議 71
第一節 研究結論 71
第二節 研究建議 73
參考文獻 75
壹、中文部分 75
貳、英文部分 80
附錄 81
附錄一 家長對幼兒情緒管教困境與改善策略之開放問卷 81
附錄二 家長對幼兒情緒管教困境與改善策略重要性排序問卷 83
附錄三 家長對幼兒情緒管教困境與改善策略層級分析問卷 85
附錄四 焦點座談討論大綱 89

中文部分
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