幼兒教育是每個人生命中最重要的啟蒙階段，因此如何促進幼兒學習良好發展一直是學界極為重視的議題。在影響幼兒學習的眾多因素中，幼兒的社會能力一直佔有相當重要的地位。本研究主旨在探討混齡班級中的幼兒社會能力發展的情形。本研究採質量並重，量化研究採用問卷調查法，質性研究採用半結構式訪談法，訪談四位教保服務人員，透過深度訪談、資料蒐集方式，將資料逐一整理與分析。
因著現今少子女化的社會現象，影響家庭結構的改變，使得幼兒在家中缺乏互相學習模仿的對象。從過去研究中得知混齡班級對社會能力的提升確實有助益，能帶給幼兒預備未來生活環境的契機。然因，混齡班幼兒年齡懸殊造成個別能力差異，班級課程規劃具挑戰，經本研究發現幼兒在混齡班級中透過教保服務人員運用有效的教學策略、積極的理解幼生需要並與家長充分的溝通，雖然克服其中之困難，從而確實達到幼兒社會能力發展的目標。不過環境中仍充滿侷限，侷限的類型有：混齡班級教保服務人員較難全面顧及幼兒社會能力的發展、教保服務人員合作難度提高以及家長對混齡班級的不信任。
根據上述研究結果，研究者提出以下建議：首先，現場混齡班級教學者組成混齡專業成長社群，共享資源以減輕負擔並廣宣混齡班級的優勢，加強家長對混齡班級的認識。其次，希冀行政單位降低混齡班級師生比，以提升幼兒教保服務品質並將混齡教學納入職前教師與在職教師之師資培訓，讓教保服務人員教學安心上路；最後，後續研究可從混齡班級幼兒不同的發展向度、學校組織型態、相關人士如家長、園長做更深入的研究，一同為培養優質下一代，共創美好的社會環境而努力。

Early childhood education is the most critical enlightenment stage in everyone’s life, so how to promote an excellent development of child learning has always been a topic of great importance in the academic community. Among many factors affecting young children’s learning, social abilities have always played a vital role. This study mainly aims to explore the social ability development of young children in mixed-age classes. Attaching importance to both quality and quantity, this study used the questionnaire survey method to conduct quantity research and the semi-structured interview method to conduct qualitative research. Four education and nursing workers were interviewed. Through in-depth interviews and data collection, the data were sorted out one by one and analyzed.
Currently, the social phenomenon of a declining birth rate has affected the family structure, which makes young children lack objectives to learn from and imitate. From previous studies, it is known that mixed-age classes do help improve young children’s social ability and can provide the opportunity for a future living environment. However, the age difference of young children in mixed-age classes results in different individual abilities and brings challenges to course planning. This study found that education and nursing workers applied the methods of effective teaching strategies, active understanding of young children’s needs, and full communication with parents when teaching young children in mixed-age classes. Through these methods, they were able to achieve the objective of developing young children’s social ability after overcoming difficulties. However, the environment is still full of limitations, such as the difficulty for education and nursing workers to fully take care of the social ability development of all young children, an increased difficulty in cooperation between education and nursing workers, and parents’ distrust towards mixed-age classes.
Based on the above research results, the following suggestions are made. Firstly, on-the-spot teachers of mixed-age classes should form a professional growth community and share resources to reduce the burden. They could also publicize the advantages of mixed-age classes to strengthen parents’ understanding of mixed-age classes. Secondly, it is expected that the administrative units can reduce the teacher-student ratio of mixed-age classes to improve the education and nursing quality for young children. They should also include mixed-age teaching in training for pre-service and in-service teachers so that the education and nursing workers can work at ease. Finally, regarding mixed-age classes, follow-up researchers can carry out in-depth studies on different development dimensions of young children, the school organization patterns, and relevant persons, such as parents and principals. All should work together to cultivate a high-quality next generation and create a better social environment.

第一章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的與問題 4
第三節　名詞釋義 5

第二章　文獻探討 7
第一節　幼兒社會能力的意涵與重要性 7
第二節　師生互動之相關研究結果 10
第三節　混齡班級之意涵與相關研究探析 12

第三章　研究設計與實施 17
第一節　量化研究 17
第二節　質性研究 23

第四章　研究結果與討論 27
第一節　量化研究結果 27
第二節　質性研究結果 30
第三節　討論 44

第五章　研究結論與建議 47
第一節　結論 47
第二節　建議 50

參考文獻 53
中文部分 53
英文部分 58

壹、中文部分
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