教育部因應新世紀的教育理念，開啟了原住民族語教學，不僅是給予語言價值的尊重，肯定族群文化關懷的價值，甚至將原住民族語文教學列入12年國民基本教育課程綱要中。因此本研究旨在探究老師將多媒體繪本應用在族語教學，了解學童學習族語教學之歷程、口語表達的轉變及教師所面臨的挑戰。本研究採取行動研究，以一所新北國民小學一年級的阿美族學童為研究對象，為期三個月的行動歷程，透過觀察、反思、討論修正、修改行動研究計畫，改善教學現場困境，同時以多元資料來源提升資料的品質與分析結果的客觀性。本研究結果發現：一、在老師教學歷程上：（一）多媒體繪本結合不同教學策略，能有助於學童的族語學習。（二）透過有趣的遊戲評量方式，能增強學習族語效果。二、在學童學習族語口語表達上：（一）透過多媒體繪本教學後，可以增進學童使用族語發音及語調。（二）學童從無使用族語到簡單的族語句型表達。三、教師所面臨的挑戰：（一）教學活動設計應多元變化。（二）教學過程應保留討論及心得分享的彈性時間。（三）教師選擇合適的多媒體繪本，教材上有更佳效能。
最後，依據以上研究結果，研究者針對族語教育現場與未來研究者提出幾點建議，讓原住民族語文教學實施更完善。

To cope with the educational philosophy in the new era, Ministry of Education opens indigenous language teaching to indigenous people for the respect for the value of language and the affirmation of the value of indigenous cultural care. Indigenous language teaching for indigenous people is even listed in the 12-Year Basic Education Curricula. This study, by integrating multimedia storybook into indigenous language teaching, aims to discuss the indigenous language learning process and the change in oral expression of lower graders of elementary schools as well as the challenge encountered by teachers. With action research, first-year students of an elementary school in New Taipei City are preceded the 3-month action process. Through observation, reflection, discussion and correction, and revision of action research plans, the dilemmas in teaching sites are improved and multiple sources are applied to enhance the data quality and the objectivity of analysis results. The research findings are summarized as followings. 1. In the teacher's teaching process: (1) Multimedia picture books combined with different teaching strategies can help school children's ethnic language learning. (2) Through interesting game evaluation methods, the effect of learning ethnic languages can be enhanced. 2. In terms of the oral expression of ethnic language learning by children: (1) After teaching through multimedia picture books, the pronunciation and intonation of ethnic languages can be enhanced. (2) The children have changed from not using ethnic languages to simple ethnic sentences. 3. Challenges faced by teachers: (1) The design of teaching activities should be diversified. (2) The teaching process should retain flexible time for discussion and sharing of experiences. (3) Teachers choose suitable multimedia picture books, which have better efficiency in teaching materials.
According to above research results, several suggestions aiming at indigenous language education scene and future researchers are proposed for perfecting the practice of indigenous language teaching for indigenous people.

第一章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的與問題 5
第三節　名詞釋義 5
第二章　文獻探討 7
第一節　國內族語教學的政策與原則 7
第二節　多媒體繪本融入教學的意涵及重要性 11
第三節　多媒體繪本與口語表達關係 13
第三章　研究設計與實施 21
第一節　研究方法與流程 21
第二節　研究場域與對象 25
第三節　教學教材與策略 28
第四節　資料蒐集與分析 37
第五節　研究信實度 40
第六節　研究倫理 41
第四章　研究結果與討論 43
第一節　多媒體繪本融入國小低年級學童學習族語教學之歷程 43
第二節　多媒體繪本融入教學對學童族語口語表達的轉變 70
第三節　教師應用多媒體繪本融入族語教學所面臨的挑戰 85
第四節　綜合討 88
第五章　結論與建議 91
第一節　結論 91
第二節　建議 93
參考文獻 95
中文部分 95
英文部分 101

附錄一　學童基本資料調查表 103
附錄二　多媒體繪本教學方案介紹 104
附錄三　前後測卷 107
附錄四　教學活動設計 108
附錄五　學童作品 121
附錄六　學童學習單 122
附錄七　學童訪談記錄表 123
附錄八　家長同意書 124

壹、中文部份
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