本研究旨在探討應用聲光回饋技術協助三名就腦性麻痺孩童抬頭訓練之成效。研究過程中，當研究對象在職能治療課時，觀察腦性麻痺孩童抬頭訓練主動性，當研究對象抬頭時聲光回饋技術就有反應。當研究對象在抬頭時聲光回饋，研究對象便能獲得增強。故藉由聲光回饋技術有無對腦性麻痺孩童頭部訓練主動性的變化，將能瞭解本研究的介入成效。
本研究採用單一受試研究法之跨受試多探試實驗設計，分為基線期（A）、介入期（B）及維持期（M）三個階段。基線期時不對研究對象進行任何的行為處理； 介入期時給予其震動提示器及回饋技術；維持期時則撤除所有介入。
數據顯示各研究對象在觀察時間內，其治療課抬頭行為發生的時間。研究對象甲在基線期的平均數為2.4秒，介入期為 22.9秒，維持期為 14.2秒； 研究對象乙在基線期的平均數為7.6秒，介入期為 21.4秒，維持期為 15.8秒； 研究對象丙在基線期的平均數為7.6秒，介入期為 28.3秒，維持期為 23.6秒。因三個實驗階段之C統計分析結果皆達 p＜.05 的顯著水準，故研究能證實透過輔助科技聲光回饋技術對腦性麻痺孩童頭部訓練。

The purpose of this study was to investigate the effect of applying sound and light feedback technology to assist three children with cerebral palsy in head-up training. During the research, when the research subjects were in the occupational therapy class, they observed the initiative of the children with cerebral palsy to raise their heads, and the sound and light feedback technology responded when the subjects raised their heads. When the subject looks up, the sound and light feedback, the subject can be enhanced. Therefore, the intervention effect of this study will be understood by whether the sound and light feedback technology changes the initiative of head training in children with cerebral palsy.
This study adopts a cross-subject multi-exploration experimental design with single-subject research method, and is divided into three stages: baseline period (A), intervention period (B) and maintenance period (M). During the baseline period, the research subjects were not subjected to any behavioral treatment; during the intervention period, they were given vibration reminders and feedback techniques; during the maintenance period, all interventions were withdrawn.
The data show the time when each subject's head-up behavior occurred during the observation period. Subject A had an average of 2.4 seconds in the baseline period, 22.9 seconds in the intervention period, and 14.2 seconds in the maintenance period; Subject B had an average of 7.6 seconds in the baseline period, 21.4 seconds in the intervention period, and 15.8 seconds in the maintenance period; Subject C had a mean of 7.6 seconds in the baseline period, 28.3 seconds in the intervention period, and 23.6 seconds in the maintenance period. Since the C statistical analysis results of the three experimental stages all reached the significant level of p < .05, the study can confirm the head training of children with cerebral palsy through the use of auxiliary technology acousto-optic feedback technology.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 腦性麻痺兒童定義、分類及成因 7
第二節 腦性麻痺兒童職能治療訓練相關研究 9
第三節 輔助科技結合喜好刺激技術之相關研究 12
第三章 研究方法 15
第一節 研究設計 15
第二節 研究架構 17
第三節 究對象 19
第四節 研究工具 20
第五節 研究步驟 23
第六節 資料處理與分析 25
第四章 研究結果與討論 27
第一節 輔助科技結合喜好刺激技術介入前後的成效分析 29
第二節 綜合討論 37
第五章 結論與建議 39
第一節 研究結論 39
第二節 研究限制 40
第三節 研究建議 41
參考文獻 44

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