為提升競爭力，現今有越來越多非資訊科系學生選修資料庫課程，教師必須在學生來自不同領域的情況下掌握全班的學習狀況。本研究應用整合性科技接受模型整合認知有趣性構面，有績效期望、努力期望、社會影響與認知有趣性四個預測變項，探討博課師教學平台，其導入Data Modeling學習單元的ePUB3電子書教材，在資料庫管理課堂中搭配問題導向式學習混合翻轉教學策略，在此環境中學生對於使用博課師作為學習工具的接受意願與滿意度為何。問卷調查結果發現本研究所提出的四個假說中，績效期望、社會影響與認知有趣性對行為意圖呈現顯著正相關，代表學生認為使用博課師是有用的且能讓學習變得更有樂趣，也會受到身邊朋友同學影響其使用意圖。在調節變數中，發現有無博課師使用經驗在努力期望對於行為意圖中有調節效果，而有無資料庫先備知識在績效期望和社會影響對於行為意圖中有調節效果。研究結果發現，對於課程中來自不同背景的學生而言，使用博課師是有幫助的，此結果也可作為學校和老師未來引入新科技教學平台和教材，提高學生接受程度的參考，也提供給業者設計與改善博課師之依據，如何設計出有趣並能幫助學生提高學習成效的教材和教學平台，才能提高大學生接受並使用博課師之意願。

To improve the competitiveness, more and more students from different knowledge background choose the course of the database. Therefore, the teacher needs to check diverse students’ learning progress based on the level of information training. This study adopts UTAUT model to discuss the students’ behavioral intentions and satisfactions of BOOCs which implements the ePUB3 eBook of data modeling as material and combines the teaching strategies of problem-based learning into flipped classroom teaching in Database Management course. The results of questionnaire surveys bear out that our suppositions of performance expectancy, social influence and perceived playfulness have significantly positive correlations on adopters’ behavioral intentions. The moderator of experience of BOOCs has influence on effort expectancy to behavioral intentions. Additionally, the moderator of prior knowledge has influence on performance expectancy and social influence to behavioral intentions. Through this study, it is an inspiration that BOOCs is helpful to pay attention on diverse students in learning. The results also provide the design recommendations of BOOCs.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第二章 文獻探討 3
第一節 e-Learning的定義 3
第二節 e-Learning在教育上的發展 4
第三節 ePUB3電子書的演進 6
第四節 磨課師MOOCs與博課師BOOCs的比較 8
第五節 ePUB3電子書運用在課堂的相關研究 10
第六節 PBL教學方法融入翻轉教學的探討 13
第七節 整合性科技接受模式 16
第八節 認知有趣性 19
第三章 研究設計與方法 21
第一節 研究架構 21
第二節 研究對象 24
第三節 研究工具 24
第四節 研究流程 32
第四章 研究結果與分析 35
第一節 基本資料敘述統計 35
第二節 信效度分析 37
第三節 相關分析 43
第四節 各變數對於行為意圖之影響 43
第五節 調節變數對各構面與行為意圖間的調節效果 46
第五章 結論與建議 57
第一節 研究結論 57
第二節 研究貢獻 59
第三節 研究限制 59
第四節 未來研究方向與建議 60
參考文獻 63
附錄一 正式問卷 71

中文部分
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