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作者:李佳錡
作者(英文):Chia-Chi Lee
論文名稱:幼兒園推動親子共讀之運作與侷限
論文名稱(英文):Mechanism and Difficulties in Preschool Promoting Parent-child Reading
指導教授:陳慧華
指導教授(英文):Hui-Hua Chen
口試委員:施淑娟
林俊瑩
口試委員(英文):Shu-Chuan Shih
Chunn-Ying Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:幼兒教育學系
學號:610885005
出版年(民國):110
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:124
關鍵詞:親子共讀幼兒園閱讀行動研究
關鍵詞(英文):Parents accompany readingPreschoolReadingAction research
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本研究主要目的在於探討幼兒園推動親子共讀之運作與成效,其內容包含對幼兒的影響、對家長的收穫、對幼兒園的蛻變,以及瞭解幼兒園推動親子共讀的侷限。研究方法以行動研究進行,統整所蒐集的訪談資料、觀察紀錄、等相關文件檔案。藉由整理、歸納、分析、整合、比較,最後透過詳細描述、三角檢核,以提高本研究信實度。本研究結論為:
一、幼兒園推動親子共讀之運作:以愛書旅行、線上繪本花園推廣,增進閱讀資源,並組織當故事的靈魂人物志工團、結合園內例行性節慶活動。
二、透過以上策略,幼兒園推動親子共讀對幼兒的影響為:增加了識字能力,並增加詞彙表達,及圖像素養提升,刺激創造思考,另外,幼兒嘗試自主探索閱讀,延伸出多元活動;家長的收穫為,家長共讀技巧增能,學會善用多元策略與幼兒共讀,情感更緊密連結,親子關係昇華,親師關係合作共同投入校園活動;對幼兒園的蛻變為,閱讀風氣持續擴展建立特色校園,跳脫傳統模式,教師教學思維轉變,因此教學品質專業持續成長。
三、然而,幼兒園親子共讀的推動仍有些侷限:資源共享難維護保管之責、活動推行不同調,造成幼小銜接困難,且成員流動率高,難穩定培訓、家長需提前預告,計畫費時耗力。 最後分別對推動閱讀活動者和未來研究提出建議。
The purpose of this study was to discuss the actions for preschool to advocate for the “Parents accompany reading”. Summarizing the results of the preschool promoting “Parents accompany reading” including the effects on the children, the benefits for the parents and the improvements on the preschool. This study was done with action research method, we investigated the interview records, observation data and relevant documents. Through organizing, induction, analyzing, comparing and finalized by detailed description and triangulation to ensure the trustworthiness of this study. This study concludes:
1. The actions for preschool to facilitate “Parents accompany reading” are listed below: Utilizing “Traveling with books” and “online picture books gallery” for better publicity, improving reading materials, organizing “Being the heart and soul of stories” volunteer group, combine with routine activities such as parent-child reading.
2. The promotion of “Parents accompany reading” by preschool using strategies above has achieved effects on children as listed below:Improvements on recognizing characters, able to communicate with more vocabularies, better visual literacy and stimulation in creativity. Additional activities were brought up as the children attempt to explore reading independently.
Parents can enjoy benefits below:Improvements on parental reading techniques, able to utilize various strategies to perform reading activities with children, strengthen the emotional bond between parents and children, collaboration with educators in campus activities.Preschool school will benefit with achievements below:Establish campus tradition as the reading activities popularized, create innovative working model, the consistent improvements on education quality due to the evolving mindset of the teachers.
3. However, there’re still limitations for promoting “Parents accompany reading” by preschool: The difficulties to delegate the responsibilities for maintaining shared resources, the children are young and can be hard to have good cohesion, the practitioners are subject to high turnover rate and difficult to receive sustainable training, the parents need to be informed that this project is a big investment on time and effort.
Recommendations are made to both the practitioner and future research at the end of this study.
第一章 緒論 01
第一節 研究背景與動機 01
第二節 研究目的與問題 04
第三節 名詞解釋 05
第二章 文獻探討 07
第一節 幼兒閱讀的意涵與重要性 07
第二節 親子共讀的意義與價值 08
第三節 親子共讀推動策略與發現 13
第四節 親子共讀的實施困境 21
第三章 研究設計與實施 23
第一節 研究方法 23
第二節 研究流程 24
第三節 研究場域 26
第四節 研究參與者 31
第五節 資料蒐集與分析 35
第六節 研究倫理 42
第四章 研究發現與討論 45
第一節 幼兒園推動親子共讀之運作 45
第二節 幼兒園推動親子共讀之成效 74
第三節 幼兒園推動親子共讀的侷限 86
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 建議 96
參考文獻 99
壹、中文部分 99
貳、英文部分 108
附錄一 參與研究同意函(教師) 113
附錄二 參與研究同意函(家長) 114
附錄三 觀察記錄表 115
附錄四 訪談大綱(教師) 116
附錄五 訪談大綱(家長) 117
附錄六 Google 問卷回饋單 118
附錄七 線上繪本花園學習單(第一版) 119
附錄八 線上繪本花園學習單(第二版) 120
附錄九 園務會議紀錄單 121
附錄十 當故事靈魂人物調查表 122
附錄十一 閱讀結合園內例行性節慶活動流程表 123
附錄十二 二手書領取紀錄 124
壹、中文部分
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