2019年臺灣《家庭教育法》修正施行後，依據該法第六、八條規定各縣市應組成「家庭教育諮詢委員會」及「家庭教育輔導團」，強調應增進民眾家庭教育知能，普及提供家庭教育學習資源，協助民眾面對現代家庭之各種挑戰，隨著時代的演進，家庭結構也受到衝擊，進而改變現今家庭對孩子的教養方式。即使科技日新月異、親職教育知識不斷推舊出新，仍舊有許多家庭推動的親職教育不夠深入及普及，許多家長對親職教育的知識還有許多的誤解與困惑。因此，本研究的目的在於: 1.瞭解學校推動親職教育之困境有哪些；2.瞭解學校推動親職教育困境之改善策略有哪些；3.瞭解學校推動親職教育的單一困境中，相對可行之改善策略為何。研究者針對家庭教育輔導團其中10名輔導團團員組成之工作坊。在工作坊的研究過程，採用個案研究法，輔以文獻分析、焦點團體與層級分析等多元的資料蒐集分析方法，進行多回合的互動問卷，先分析並整理出量化數據與質性意見，再將分析結果在工作坊的焦點座談中一同討論、凝聚困境之解決策略共識。本研究結論如下：1. 學校推動親職教育所面臨的困境中，「學校辦理親職教育活動缺乏回饋檢核之機制，未能有效改善與精進」為工作坊成員目前最需優先克服的困境；2. 學校推動親職教育所面臨的困境之可行改善策略中，以「活動的規劃要有系統、連貫性」為工作坊成員認為最應該優先採取的策略；3. 不同的困境需要相對適合的改善策略，例如：困境一為「家長無法配合參加學校辦理親職教育活動時間」，其對應適合採用的改善策略即為「實施活動的內容、方式要多元活潑有吸引力」。最後本研究提出研究建議給推動親職教育之學校、推動親職教育學校的主管單位、家長與未來研究者，作為改善學校推動親職教育困境的參考。

After the revision and implementation of Taiwan's "Family Education Law" in 2019, according to Articles 6 and 8 of the law, counties and cities should form "Family Education Advisory Committees" and "Family Education Counseling Groups", emphasizing the need to enhance the public's family education knowledge and provide universal access to family education. Family education and learning resources help people face the various challenges of modern families. With the evolution of the times, the family structure is also affected, which in turn changes the way families raise their children. Even though science and technology are changing with each passing day and the knowledge of parenting education is constantly being promoted, there are still many families that promote parenting education that is not in-depth and popular enough, and many parents still have many misunderstandings and confusions about the knowledge of parenting education. Therefore, the purpose of this study is to: 1. To understand the dilemma of schools in promoting parental education; 2. To understand the improvement strategies for schools to promote parental education dilemma; 3. To understand the single dilemma of schools in promoting parental education, relative What are the feasible improvement strategies? The researcher conducted a workshop composed of 10 members of the family education counseling group. In the research process of the workshop, the case study method is used, supplemented by multiple data collection and analysis methods such as literature analysis, focus group and hierarchical analysis, and multiple rounds of interactive questionnaires are conducted to analyze and sort out quantitative data and qualitative opinions. The analysis results will be discussed together in the focus discussion of the workshop to build a consensus on the solution strategy of the dilemma. The conclusions were as follows:1. Among the dilemmas faced by schools in promoting parenting education, "the school's parenting education activities lack a mechanism for feedback and inspection, and cannot be effectively improved and refined" was the top diploma that workshop members have faced and needed to overcome first. 2. The top priority strategy of the planning of activities should be systematic and coherent by the workshop members as the most feasible solution to the dilemma faced by the family education counseling group. 3. Each situation required corresponding improving strategy that parents unable to cooperate with the school to handle parenting education activities, the best choice would be to " the content and methods of implementing activities should be diverse, lively and attractive". Finally, this study would hopefully provide as school or superintendents of schools that promote parenting education or parents and future researchers, to improve their dilemma of improvement strategies for schools to promote parental education dilemma.

中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 2
第四節 研究範圍與限制 3
第二章 文獻探討 7
第一節 親職教育的意涵與重要性 8
第二節 學校推動親職教育的困境與改善策略 10
第三節 親職教育的相關研究 18
第三章 研究方法與設計 29
第一節 研究策略 29
第二節 臺東縣親職教育現況與工作坊成員描述 30
第三節 研究資料蒐集與分析 31
第四節 研究實施流程 38
第五節 研究倫理 40
第四章 研究方法與設計 41
第一節 學校推動親職教育困境與改善策略歸納排序 41
第二節 困境與改善策略的重要性比較與交叉分析 48
第三節 工作坊焦點訪談討論共識與分析 64
第四節 研究發展歷程與綜合歸納 77
第五章 研究結論與建議 83
第一節 研究結論 83
第二節 研究建議 86
參考文獻 89
壹、中文部分 89
貳、英文部分 93
附錄 95
附錄一 學校推動親職教育的困境與改善策略之開放問卷 95
附錄二 學校推動親職教育的困境與改善策略重要性排序問卷 98
附錄三 學校推動親職教育的困境與改善策略層級分析問卷 100
附錄四 焦點座談討論大綱 106

壹、中文部分
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貳、英文部分
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