近年來，隨著國內兒童閱讀教育的推廣，喚起社會大眾對兒童閱讀的注意，坊間也有許多相關的新聞報導，加上108課綱中強調的閱讀素養導向，讓許多國小教師也紛紛在教室中為學生進行各式各樣的閱讀教學。學童透過閱讀，累積豐富的知識，經過師長的引導，培養思考、學習和解決問題的能力。據此，推動閱讀教育政策期許學童多閱讀，使腦的潛力能夠發揮，透過積極培養孩子閱讀習慣，成就學子終身帶著走的能力。
本研究採個案研究法，對個案學校校長及校內老師進行訪談，輔以檔案分析及蒐集相關資料，最後歸納結果如下：
壹、個案學校執行閱讀教育的促動因素：源於教師們體認閱讀的重要、校長的辦學理念、校內特色課程的推動、培養學生能力的重要性。
貳、執行閱讀教育遭遇的困境：分為圖書閱讀教師業務量過多、導師的閱讀指導專業能力不足家長對閱讀教育的重視度不夠、執行閱讀教育的經費不夠穩定。
參、閱讀教育政策的具體策略：涵蓋齊心推廣多元閱讀的活動、全校實施身教式持續安靜閱讀、活化校園角落創意空間、設置圖書館閱讀推動教師。
肆、執行閱讀教育政策成效：能促發教師教學省思、增進師生閱讀共識、提升學生閱讀興趣及家長受到鼓舞和感動。

In recent years, with the promotion of children reading education, arouses the public focus on related topics. With reported by media and emphasized the reading literacy orientation by 108-year educational syllabus, many elementary school teachers also take various reading technique in class. Through reading, students accumulate a wealth of knowledge. Under the guidance of teachers, they cultivate the ability to think, to learn and to solve problems. Accordingly, the promotion of the reading education policy expects that students will read more so that their potential can be amplified. And by actively cultivating reading habits, students will develop lifelong competencies.
This research adopts the case study method, conducts interviews with the principals and school teachers of the case in a ementary schools, supplemented by file analysis and collection of relevant maerials, and the final conclusions are as follows：
1.Motivation factors : It stems from teachers understanding of the importance of reading, the principal school-running philosophy, the promotion of special courses in campus, and also the importance of cultivating students' abilities.
2.Difficulties encountered : they are the excessive workload of teachers, insufficient guidance professional ability of teachers, not enough attention of parents, and insufficient funds for implementation of reading education.
3.Strategies of policy: it covers different activities to promote reading, the implementation of continuous quiet reading in whole school, revitalizing the creative corner of the campus, and setting up teachers to promote reading in school library.
4.The policy effect: it can promote teachers to reflect on teaching, enhance the consensus between teachers and students, increase student interest in kids reading, and also parents are inspired.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究步驟與流程 6
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 閱讀教育政策之意涵 11
第二節 我國閱讀教育政策的發展歷程 14
第三節 閱讀教育政策執行之影響因素 17
第四節 閱讀教育政策執行之相關研究 21
第三章 研究方法 31
第一節 研究方法與架構 31
第二節 研究場域與研究參與者 33
第三節 資料的收集方法 34
第四節 資料整理與分析 37
第五節 研究結果之信實度 39
第六節 研究論理的考量 40
第四章 研究結困與討論 43
第一節 閱讀教育政策執行之促動因素 43
第二節 閱讀教育政策執行中遭遇的困境 46
第三節 閱讀教育政策執行之具體策略 52
第四節 閱讀教育政策執行之成效 55
第五章 結論與建議 61
第一節 結論 61
第二節 建議 63
參考文獻 65
附錄 71
附錄一 訪談同意書 71
附錄二 訪談大綱 72
附錄三 校長訪談大綱 73
附錄四 教師訪談摘要 77

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