|
中文文獻 Dewey, J.(2018)。明日學校-杜威論學校教育(呂金燮、吳毓瑩,譯)。商周出版。(原著出版於1915年) Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H.(2019)。教育研究法:研究設計實務(楊孟麗、謝水南,譯)。心理。(原著出版於2011年 Louv, Richard.(2009)。失去山林的孩子(郝冰、王西敏譯)。野人出版社。(原著出版於2005)。 Mills, Geoffrey E.(2003)。行動研究法第二版-教師研究者的指引(蔡美華,譯 ;王文科,審訂)。學富。(原著出版於2003年) 王邦文(2017) 。十二年國教原住民科學學習融入IKW的實踐 [未出版之碩士論文]。國立東華大學。 王亭云(2013年10 月28日)。宜蘭無尾港環教中心揭牌。中國時報。https://www.chinatimes.com/newspapers/20131028000457-260107?chdtv 余安邦(2005)。社區有教室的批判性實踐:當學校課程與在地文化相遇。 遠流。 余安邦、鄭淑慧(2008)。社區有教室的在地轉化-打造有文化品味的課程與教學。五南。 岑天晴(2019)。高中選修地理課程中的地方感研究—中正高中地理玩家為例 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學。 李博智(2008)。地方本位課程在國小自然科教學之實踐-以能源單元為例 [未出版之碩士論文]。國立花蓮教育大學。 何昕家、林慧年、張子超(2019)。學校與社區的合作經驗之探討-以偏鄉國民中小學特色遊學為例。台灣社區工作與社區研究學刊,9(1),127- 163。http://doi.org/ 10.3966/222372402019040901004 林佳靜、許世璋(2017)。地方本位環境教育課程的實踐—以東臺灣一個原住民小學為例。科學教育學刊,25(4),301-330。 http://doi.org/ 10.6173/CJSE.2017.2504.01 林素卿(2001)。協同行動研究-以班級經營之常規改善為例。師大學報,48(1),91-112。 林逢祺(2015)。教育哲學-一個美學提案。五南。 林喬茵(2015)。教師群參與地方本位課程設計歷程之環境教育專業發展─以金門一所國中的閩式建築課程為例 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學。 林程熹(2015)。地方本位課程與原住民學童的科學學習態度:以太魯閣族之土地與水為例 [未出版之碩士論文]。國立東華大學。 林麗君(2007)。地方本位教育課程設計之探討-以泰雅民族植物為例 [未出版之碩士論文]。國立花蓮教育大學。 周新富(2014)。教學原理與設計。五南。 吳清山(2018)。教育名詞-地方本位教育。國家教育研究院教育脈動電子期 刊,14。https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=P20160218002-201806-201809170013-201809170013-1-1-013。 邱俊翰(2020)。Tubalace紮根課程:地方本位戶外教育對原住民學生地方連結之影響 [未出版之碩士論文]。國立中山大學。 洪如玉(2010)。全球化時代教育改革與發展的另類思考:地方本位教育。 幼兒教保研究期刊,5,73-82 。 洪如玉(2012)。安居與否?批判地方教育學與相關爭議之探究。 臺灣教育社會學研究,12(1),43-73。 洪如玉(2013a)。地方教育學探究:Sobel、Theobald與Smith的觀點評析。課程與教學季刊,16(1),115-138。 洪如玉(2013b)。「地方」概念之探究及其在教育之啟示。國立臺灣科技大學人文社會學報 ,9(4),257-279。 洪胤倫(2022)。地方本位教育教育課程議題融入發展對偏鄉學童學習動機之研究-以國小六年級學童為例 [未出版之碩士論文]。國立師範大學。 洪萱芳、顏瓊芬、張妤萍、洪韶君(2016)。以偏鄉國小為場域之地方本位環境教育課程省思。24(3),299-331。https://doi.org/https://doi.org/10.6173/CJSE.2016.2403.04。 洪詠善(2019)。台灣課程改革脈絡中教師專業發展的回顧與展望。教育學報,47(1),49-69。 洪銘國(2020)。 台灣多元文化科學教育與地方本位教育之研究探討。台灣教育研究期刊,1(4),153-167。 姚宗威(2017)。地方本位課程中原住民學生學習投入之研究 [未出版之博士論文]。國立彰化師範大學。 侯麗華(2009)。地方本位課程的發展與實踐:參與建構原住民族科學教學模組 [未出版之碩士論文]。靜宜大學。 唐淑華(2011)。眾聲喧嘩?跨界思維?—— 論「教學轉化」的意涵及其在文史科目教學上的應用。教科書研究。4(2),87-120。 徐玲莉(2012)。地方本位課程的建構與實踐-以原鄉山坡地災害為例 [未出版之碩士論文]。臺北市立教育大學。 張子超(2015)。偏鄉國民小學特色遊學之輔導與推廣專案計畫。教育部。 陳吉文(2009)。地方本位科學課程對國小學童科學學習成就與地方感之影響 [未出版之碩士論文]。國立花蓮教育大學。 陳向明(2002)。社會科學質的研究。五南圖書。 許世璋(2005)。影響環境行動者養成的重要生命經驗研究-著重於城鄉間與世代間之比較。科學教育學刊。13(4),441-465。http://doi.org/ 10.6173/CJSE 教育部(2014)《十二年國民基本教育課程綱要總綱》。教育部。 教育部(2017)《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-社會領域》。教育部。 教育部(2008)國民中小學九年一貫課程綱要(修訂版)。教育部。 許夙岑(2009)。碧綠縣原住民地區公立幼稚園教師對於地方本位教育之觀點 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學。 許均(2014)。以金門地方本位課程培養幼兒科學能力之教學研究 [未出版之碩士論文)。國立臺東大學。 陳伯璋(1988)。教育研究方法的新取向。南宏圖書。 陳伶慧(2012)。以地方為基礎的教育在國小環境教育之實踐 [未出版之碩士論文]。靜宜大學。 陳佳萍、洪如玉(2016)。Jeff Malpas地方哲學對地方教育的啟示:以「走讀嘉義」課程方案為例。嘉大教育研究學刊,37,33 -56。http://doi.org/ 10.6474/NCUJER 畢恆達(2001)。空間就是權力。心靈工坊。 陳惠如(2016)。探究國小學童在PBE課程模組中的學習成效-以「愛美麗昆蟲」課程模組為例 [未出版之碩士論文]。靜宜大學。 陳繹如(2014)。環境學習中心地方本位課程發展與實踐之初探 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學。 粘璦蓮(2014)。地方本位專案式學習對於高職餐飲科學生學習動機與問題解決能力之影響 [未出版之碩士論文]。國立東華大學。 張春興(2007)。 教育心理學。東華。
張慧娟、拉罕羅幸、 李暉(2022)偏鄉國小地方本位之社會性科學議題教學。 科學教育學刊 。30(S),403- 424。 http://doi.org/ 10.6173/CJSE.202212/SP_30.0002 湯仁燕(2015)。邁向以學生為主體的轉化教學。台灣教育評論月刊。4(5),142-144。 黃仁柏(2005)。國小教師教學轉化。[未出版之碩士論文]。台南大學。 黃光雄(2015)。課程發展與設計新論。五南文化。 黃美娟(2011)。平行與交會:漢籍教師實施部落地方本位課程信念之變化[未出版之碩士論文]。國立東華大學。 黃政傑(2013)。課程轉化整合探究之概念架構研析。課程與教學季刊。16(3),1-30。 黃武雄(2003)。學校在窗外。左岸文化。 黃武雄(2013)。學校在窗外-教改二十週年紀念版。左岸文化。 黃詩茹(2020年11月11日)。從生物多樣到學習多樣,顏瓊芬用地方本位教育跨越文化代溝。人文·島嶼電子報。線上檢索日期:2020年11月11日。取自:https://humanityisland.nccu.edu.tw/chiung-fen-yen/ 黃馨誼(2012)。以地方為基礎的教育對國小學童學習之影響─以「天天綠行動,就是愛地球」教學模組為例 [未出版之碩士論文]。靜宜大學。 馮朝霖、許宏儒(2019)千江有水千江月-坎伯神話論的教育蘊意。五南。 詹志禹(2003)。課程創新與教師的自我創化-系統演化的觀點。教育資 料集刊,28,145-173,國立教育資料館。 董真真(2022)。以地方議題融入校本課程之行動研究-以墾丁國小鵝鑾分校為例 [未出版之碩士論文]。國立高雄師範大學。 甄曉蘭(2003)。教師的課程意識與教學實踐。教育研究集刊,49(1),63-94。 蔡清田(2004)教育行動研究新論。五南文化。 蔡濱如(2005)。課程的教學轉化策略探究─以國中英語教學為例 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學。 歐用生(2012)。邁向詩性智慧的行動研究。教育學術彙刊,4(1),1-28。 潘俞帆(2017)。原住民傳統環境知識融入高中流域系統教學之研究 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學。 潘淑滿(2003)。質性研究-理論與應用。心理。 劉欣怡(2019)。議題融入教學實踐之案例探究與啟思。台灣教育。717。65-72。 顏惠真(2008)。地方本位課程在國小環境教育之實踐 [未出版之碩士論文]。國立彰化師範大學。 蘇秋如(2012)。國小教師在課程發展中的專業成長—以原住民學生的PBE模組為例 [未出版之碩士論文]。靜宜大學。 饒見維(2003)。教師專業發展:理論與實務。五南。 顧瑜君、朱麗娟、陳培瑜、林育瑜(2004年6月)。從一個戶外學習活動課程發展談教師層面課程與教學設計慎思歷程之可能〔學術會議論文〕。 摘自第十屆課程與教學論壇,臺北市,台灣。 英文文獻 Brophy, J. E. (1982). How teachers influence what is taught and learned in class rooms. The Elementary School Journal, 83(1), 1-13. http://doi.org/10.1086 /461287. Goodlad, J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. McGraw-Hill. Gruenewald, D. A. (2003). Foundations of place: A multidisciplinary framework for place-conscious education. American Educational Research Journal, 40(3), 619–654. https://doi.org/10.3102/00028312040003619. Gustafson, P. (2001). Meanings of place: Everyday experience and theoretical conceptualizations. Journal of Environmental Psychology, 21(1), 5-16. https://doi.org/10.1006/jevp.2000.0185 Hutson, G. (2011). Remembering the Roots of Place Meanings for Place-Based Out door Education. Pathways: The Ontario Journal of Outdoor Education, 23(3), 19–25. https://eric.ed.gov/?id=EJ966890 Lieberman, G. A., & Hoody, L. L. (1998). Closing the Achievement Gap: Using the. Environment as an Integrating Context for Learning. Results of a Nationwide Study. State Education and Environmental Roundtable. https://eric.ed.gov/?id=ED428943 Loschert, K. (2001, August 6). In the service of learning or just learning to serve? Community College Week, 13(26), 6. https://eds.p.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=2&sid=7d047744-6876-4223-b846-e1a2a9290b3c%40redis&bdata=JkF1dGhUeXBlPXNoaWImbGFuZz16aC10dyZzaXRlPWVkcy1saXZl#AN=edsgcl.77556575&db=edsgao Loschert, K. (2002). It has everything to do with them. NEA Today, 20(7), 24-25. https://go.openathens.net/redirector/ndhu.edu.tw?url=http://www.proguest.com /trade-journals/has-everything-do-with-them/docview/198848849/se-2?ac countid=10534 Powers, A. L. (2004). An evaluation of four place-based education programs. Journal of Environmental Education, 35(4), 17-32. http://doi.org/10.3200/ JO-EE.35.4.17-32 Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-22. http://doi.org/10.17763/ haer.57.1.j463w79r56455411 Smith, G. A. (2002). Place-based education: Learning to be where we are. Phi Delta Kappan, 83(8), 584-594. http://www.jstor.org/stable/20440205 Smith, G. A. (2017). Place-based education. In Oxford Research Encyclopedia of Edu-cation. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.95 Smith, G, A., & Sobel, D. (2010). Place-and community-based education in. Schools. Routledge. Sobel, D. (2004). Place-based education: Connecting classroom and community. The Orion Society. Wither, S. E. (2000). Local curriculum development and place-based education. (UMI No: 9973629) [Doctoral dissertation, University of Denver], Digital Dis-sertation Consortium. http://pqdd.sinica.edu.tw/doc/9973629 Woodhouse, J. L., & Knapp, C. (2000). Place-based curriculum and instruction: Outdoor and environmental education approaches. Charleston, WV: Clearing-house on Rural Education and Small Schools, Appalachia Educational Laboratory, 2000. http://purl.access.gpo.gov/GPO/LPS25701
|