幼兒進入國小前就讀的準備能力十分重要，在幼小銜接的過程若幼兒準備不充足可能導致未來無法適應學習，也可能對學習失去信心。入學準備能力不好的幼兒在生活自理能力、課業學習能力以及表達能力都有可能出現銜接的落差進而造成學童適應低年級的困難。
基於上述，本研究的目的在於探討幼兒園大班幼兒進入國小低年級後面臨的生活及學業適應困難，進而以國小端的觀點（國小低年級教師、國小低年級家長、安親班任教低年級老師、國小低年級學童）了解幼兒需要具備以及提升哪些能力才能在低年級有更好的入學調適。
本研究透過質性研究方法，採用半結構訪談、深度訪談以及文本分析的方式，將結果與資料進行分析，得出三個面向，首先第一個面向為國小低年級學童的現狀與困境，依據訪談結果得知國小低年級教師未能獲取幼兒完整資料、學童生活技能仍需加強以及人際相處上較有銜接上的困難。接著第二個面向為國小低年級教師與家長認為學童應具備的能力，根據訪談結果可以得知學童應具備生活自理能力並能遵守常規、認識基礎拼音符號能力、具有口語表達及閱讀理解能力及基礎數概念。最後第三個面向為國小低年級教師與家長給予幼兒進入國小前所應具備能力建議事項。
綜合本研究結果，生活自理能力及課業學習能力是國小教師以及家長認為最需要具備與加強的能力。因此，本研究建議生活自理方面可以先培養幼兒蹲下、收拾及照顧自己的能力，課業學習方面幼兒能具備認讀符號、培養閱讀與理解能力、聽指令及基本數概念的能力，可以讓幼兒未來更順利的銜接國小低年級。最後研究者針對幼兒進入國小前就讀準備此議題提出相關討論，並對國小低年級教師、國小家長、幼兒園教保服務人員、幼兒園家長、相關政策制定者提出入學準備之建議。

The school readiness of young children before entering primary school is critical. In the transition from preschool to primary school, inadequate preparation can lead to challenges in adapting to learning and may cause children to lose confidence. Children who are unprepared for school may experience gaps in their abilities in self-care, academic learning, and expression, which results in difficulties adapting to the early grades of primary school.
This study explores the challenges preschool children face in adapting to life and learning in the first and second grades of primary school. Through the perspectives of primary school teachers, parents, after-school teachers, and primary school students, this study aims to understand young children's abilities to improve their capacity to adjust to school in the first and second grades.
This study employed qualitative research methods, including semi-structured interviews, in-depth interviews, and textual analysis. Three aspects were identified as this study's main findings. The first aspect focused on the current situation and challenges of first- and second-grade students in primary school. Based on the interview results, we found that primary teachers lacked access to complete information regarding young children. There were also difficulties regarding the children's life skills and interpersonal interactions. The second aspect examined the abilities that primary teachers and parents believed students should possess. According to the interview results, students were expected to have self-care skills and adhere to routines, possess basic phonetic recognition, demonstrate oral expression and reading comprehension abilities, and have a foundation in basic numerical concepts. The third aspect involved suggestions provided by primary teachers and parents regarding the skills that young children should possess before entering elementary school.
Based on this study's findings, the ability to perform daily living tasks and academic learning skills were identified as the most critical abilities that primary school teachers and parents believe children should possess and improve upon. Therefore, concerning daily living skills, this study suggests that young children should be trained in tasks such as squatting, tidying up, and caring for themselves.
Regarding academic learning, children should be equipped with skills such as recognizing symbols, developing reading and comprehension abilities, following instructions, and understanding basic mathematical concepts. These skills will facilitate a smoother transition for young children entering primary school's first and second grades. Finally, the researchers examined the preparation of young children before entering primary school and provided relevant recommendations for primary school teachers, parents, preschool teachers, parents, and policy regarding admission readiness.

謝誌 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目　次 v
圖　次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的與問題 10
第三節 名詞解釋 11

第二章 文獻探討 13
第一節 幼兒教育的重要性 13
第二節 幼小銜接的重要性 16
第三節 就學準備度 20
第四節 就學準備度與學習適應的關聯性 25
第五節 就學準備度相關文獻探討 30

第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究方法 33
第二節 研究流程 37
第三節 研究對象 38
第四節 資料收集與分析 38
第五節 研究的可信賴度 41
第六節 研究倫理 42

第四章 研究結果與分析 45
第一節 國小低年級學童適應現狀與困境 45
第二節 國小教師及家長期許學童入學前應具備能力 72
第三節 國小低年級教師及家長給予入學準備之建議 86
第四節 結論 101

第五章 討論與建議 103
第一節 討論 103
第二節 建議 111

參考文獻 119
壹、中文部分 119
貳、英文部分 125

附錄 129
附錄一 知情同意書 129
附錄二 訪談大綱 130
附錄三 訪談編碼記錄 132
附錄四 學童不會注音寫不出來的聽考本 136
附錄五 不會寫國字的聽考本 137
附錄六 親師溝通希望提升學童表達能力的FB聊天紀錄 138
附錄七 沒有看清楚題目要求的評量 139
附錄八 學童看不懂題目以及寫不出造句的國語期中評量試卷 140
附錄九 學童寫不出造句與短語的小考試卷 141
附錄十 親師溝通希望提升學童專注力的FB聊天紀錄（1） 142
附錄十一 親師溝通希望提升學童專注力的FB聊天紀錄（2） 143
附錄十二 教師與家長溝通孩子寫不完考卷的LINE聊天紀錄 144

圖　次
圖 3-1 研究流程圖 37
圖 4-1 聯絡簿親師交流 60
圖 4-2 小一學童訂正後的10分聽寫考本 60
圖 4-3 國小低年級教師與家長溝通之LINE紀錄 64
圖 4-4 小一學生不會寫造句的國語考卷 65
圖 4-5 填寫代號原本卻寫成國字的國語考卷 68
圖 4-6 被畫的數學評量 68
圖 4-7 不符合題幹要求的數學考卷 69
圖 4-8 教師輔導日誌 71
圖 4-9 國小教師給予新生家長通知信 89

壹、中文部分
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