隨著多元文化的發展，不同民族與不同文化之間互相交流、融合的情況已屬社會常態多語言教育也成為了當今教育的主流。馬來西亞由於地理因素以及其歷史發展，在教育方面實施多語言教育政策以因應國內的社會情況。
本研究旨在探討馬來西亞多語言教育政策之發展以及瞭解馬來西亞多語言教育政策對獨中利害關係人之影響。本研究採取質性研究之個案研究法，先蒐集相關文獻進行文件分析，再訪談四位獨中教師、五位獨中校友以及四位獨中學生家長為實徵資料。
研究結果發現多語言教育政策對教師教學的影響為：（一）數理課程的英文化對教師教學產生一定影響；（二）打破單一的語言環境，創造多元語言學習環境；（三）透過課程的節數安排，培養學生語言的認同感。多語言教育政策對家長獨中入學選擇的影響為：（一）重視母語教育之傳承；（二）三語並重的教育方針；（三）母語教學幫助學生吸收知識。多語言教育政策對校友學習語言的影響為：（一）語言學習適應之困境包含語言學習環境單一與個人能力；（二）多元語言社會的語言適應能力，包含馬來語能力難以融入日常生活以及多元語言的職場環境；（三）語言學習死記硬背，偏重理論。
最後，依據研究結果分別對教育行政單位、學校單位以及未來研究提出相關建議，以供未來相關提供參考之方向。

With the development of multiculturalism, interactions and integration between different ethnic and cultures have become the norm in society. In view of this, multilingual education has become the mainstay of education. Due to geographical factors and historical development, Malaysia has implemented a multilingual education policy in order to respond to the social situation in the country.
This study aims to examine the development of multilingual education policy in Malaysia and to understand the impact of multilingual education policy on Independent School stakeholders in Malaysia. A qualitative case study approach was adopted to collect relevant literature for documentary analysis, followed by in-depth interviews with four Independent School’s teachers, five alumni of Independent school, and four parents of Independent School students as the method of data collection.
The findings of the study revealed that the impact of multilingual education policy on teachers' teaching are: (1) the Englishization of Mathematics and Science had a certain impact on teachers' teaching; (2) creating a multilingual learning environment; and (3) developing language identity of the students. The impact of multilingual education policy on parents' choice of Independent Schools are: (1) demonstrating the importance of mother-tongue education; (2) creating a trilingual approach to education; (3) mother-tongue teaching helps students to learn. The effects of multilingual education policies on alumni's language learning are: (1) the dilemma of language learning adaptation, which includes lack of language learning environment and individual ability; (2) developing language adaptation in a multilingual society, which facing Malay communicated the problem and multilingual workplace; and (3) language learning focuses on theory.
Finally, based on the findings of the study, recommendations are made to the educational administration, school units, and future research for future reference.

摘要 i
Abstract iii
目次 v
圖次 vii
表次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 馬來西亞語言教育政策之演變 11
第二節 馬來西亞多語言教育政策的實施現況 26
第三節 華文獨立中學之發展過程與相關概況 34
第四節 馬來西亞多語言教育政策對獨中利害關係人之影響 41
第五節 馬來西亞多語教育政策的相關研究 52
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究流程 59
第二節 研究場域與參與者 61
第三節 資料蒐集方法與研究工具 63
第四節 研究資料整理與分析 65
第五節 研究結果之信效度 67
第六節 研究倫理 67
第四章 研究結果與討論 69
第一節 多語言教育政策對教師教學之影響 69
第二節 多語言教育政策對家長獨中入學選擇之影響 78
第三節 多語言教育政策對校友學習語言之影響 85
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 99
參考文獻 103
附錄 117
附錄一 訪談知情同意書 117
附錄二 訪談大綱 118

壹、中文部分
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