本研究以新北市一所公立國民小學為背景場域，瞭解個案學校實施沉浸式英語教學的現況、教學上的困境及其因應策略，研究者採用質性的半結構式訪談，針對個案學校及相關人員共6人進行資料搜集，並進行文件整理及分析出研究結果，最後根據研究結果提出建議，期提供教育主管單位或實施沉浸式教學之學校作為參考。本研究根據個案分析結果如下：

一、個案學校實施沉浸式英語教學之現況
　　個案學校得天獨厚有穩定的師資，教師在上課中也能靈活運用多元的教學方法、技巧。此外，因為個案學校的學生家庭社經地位比較高，所以對於學生的英語能力也會著重要求，據此，在進行沉浸式英語教學時，家長就自然會主動的在教學上投入心力與配合，也成為校園重要的教學資源之一。

二、個案學校進行沉浸式英語教學之困境
　　教學現場學生能力不一，導致教學安排上產生許多困難，也可能會造成學習力低落的學生陷入學習無助的困境，再者，學生的用語環境不足，學生沉浸英語的環境嚴重的被切割，主動學習的動機也就跟著降低。面對沉浸式英語教學，教師進行雙領域備課這對教師來說是十分沉重的壓力，不僅是缺乏專業知識上的問題，還有如何實踐沉浸式教學的問題。

三、個案學校面臨沉浸式英語教學困境之因應策略
　　透過多元媒體的協助、教師自主研習增能、專家學者共同備課等途徑，讓教師在實施沉浸式英語教學時都能迎刃而解。近幾年，個案學校在沉浸式英語教學累積許多寶貴經驗，踏出屬於自己沉浸式英語教學的一片天。

　　The present study was conducted in the context of a public elementary school in New Taipei City to understand the current status, pedagogical obstacles, and coping strategies of implementing immersion teaching in the case school. The study used qualitative, semi-structured interviews with six individuals to gather information from the case school. Documentary information was collected, and the results of the survey were analyzed. Finally, recommendations based on the results of the study were provided to educational authorities or schools implementing immersion as a reference. The analytic results of the case school were as follows：

A.The Current Status of Immersive English Teaching in Case School
The case school was uniquely blessed with a steady supply of teachers, who were flexible in adopting various teaching methods and techniques in class. In addition, because of relatively high social and economic status of the students’ families in case school, there was a strong focus on their English skills. Thus, by teaching English immersively, these parents would naturally take the initiative to invest and cooperate in every way of teaching and learning, as they have also become an important resource for the teachers on campus.

B.The Current Dilemma of Immersive English Teaching in Case School
　　The students varied in abilities, and it often caused difficulty in teaching arrangement, where it was possible for students with low learning ability to feel helpless in learning the materials. Moreover, the lack of appropriate linguistic environment outside the campus, despite the immersive approach at school, proved insufficient and disruptive for students to continuously practice English, that in turn reduced their motivation to learn.
　　The immersive approach of teaching English could put pressure on teachers when preparing lessons, which not only require them to update their professional knowledge, but also to face a problem of implementing immersive teaching in class.

C.Strategies for Case School in Face of Challenges of Immersive Teaching
By using multimedia, engaging teachers in independent study to improve their abilities, and preparing lessons together with experts and scholars, these measures would help teachers to carry out immersive English teaching with ease. Over the years, the case elementary school has learned of many valuable experiences in immersive English teaching and truly developed its own way of teaching.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 沉浸式英語教學的起源 7
第二節 沉浸式英語教學之意涵 14
第三節 臺灣實施沉浸式英語教學之現況 20
第四節 沉浸式英語教學之相關研究 27
第三章　研究方法與設計 35
第一節 研究策略 35
第二節 研究對象 37
第三節 資料蒐集方法 38
第四節 資料整理與分析 40
第五節 研究結果之信效度 42
第六節 研究倫理 43
第七節 研究步驟與流程 44
第四章　研究結果與討論 45
第一節 個案學校實施沉浸式英語教學之現況 45
第二節 個案學校進行沉浸式英語教學之困境 55
第三節 個案學校面臨沉浸式英語教學困境之因應策略 65
第五章　研究結論與建議 81
第一節　研究結論 81
第二節　研究建議 84
參考文獻 89
壹、中文部分 89
貳、英文部分 94
附錄 98
附錄一 訪談同意書 98
附錄二 訪談大綱 99
附錄三 訪談札記 100

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