本研究旨在探討大樹高中職（化名）參與科技輔助自主學習推動計畫之促動因素、學校推動計畫之相關機制、教師教學具體作法、成效評估及遭遇困境。本研究以半結構式訪談作為主要資料蒐集方法，並輔以觀察法及文件分析之個案研究法，訪談對象包括校長、教務主任、計畫承辦人兼課務組長等7人。
研究結果如下：一、個案學校基於欲推廣科技應用於教學之中、教師發現有益於教與學、學校欲延續先前計畫及將少子化危機變為轉機等四項因素而參與計畫。二、個案學校建立完整的行政與教學機制得以順利推動計畫。三、個案學校於課堂中落實科技輔助自主學習教學模式，力求達成計畫宗旨。四、個案學校參與此計畫在行政、教學與師生方面皆達到良好效益。五、個案學校在此計畫中遭遇社群成員異動大、課程教學設計耗時耗力及計畫相關規範的美中不足等困境。
根據本研究發現，提供建議供上級主管機關、個案學校、其他參與此計畫學校以及未來進一步研究參考。

This study aims to explore the motivation of the teachers who have implemented Technology-Supported Self-Regulated Learning Promotion Program, the operating scheme that Big Tree Senior High School(anonymous case) has adopted in order to promote the program, the teachers’ pragmatic approaches, the evaluation as well as effectiveness of the program, and the difficulties that Big Tree Senior High School has been confronted with. Semi-structured interview, document analysis, and classroom observation are major research methods included in this case study. The seven respondents involve the principal, director of academic affairs, and section chief of curriculum affairs who is also the contact person, and so on.
The results of this research are as follows. (1) Through implementing technology application, Big Tree Senior High School intended to advocate technology application in teaching, to anticipate positive effects on teaching along with learning, to continue previous programs, and to resolve the circumstances of low birth rate. (2) Big Tree Senior High School executed the program successfully for the sake of complete administrative and teaching schemes. (3) Big Tree Senior High School conducted Technology-Supported Self-Regulated Learning program in their class teaching schemes, and promoted technology application proactively in order to accomplish the program. (4) After implementing the program, the results had extensive effects on administration, teaching and both teachers and students of Big Tree Senior High School. (5) Throughout the implementation of the program, Big Tree Senior High School had encountered the alteration of community teachers, the conditions that the teachers who had implemented the program found it difficult to design proper curriculum and the fact that the teachers were restricted due to the program specifications.
According to the results, the research findings are supposed to provide advisable suggestions for education administration authorities, Big Tree Senior High School, other schools which have executed the program, and further investigations.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 6
第二章 文獻探討 9
第一節 自主學習 9
第二節 行動學習 15
第三節 科技輔助自主學習 19
第三章 研究設計與實施 31
第一節 研究方法與架構 31
第二節 研究參與者 31
第三節 資料的蒐集與處理 31
第四節 研究信實度 36
第五節 研究倫理的考量 37
第四章 研究結果與討論 39
第一節 個案學校參與此計畫之促動因素 39
第二節 個案學校推動此計畫之相關機制 45
第三節 個案學校參與此計畫之教師教學具體作法 51
第四節 個案學校參與此計畫之成效評估 61
第五節 個案學校參與此計畫之遭遇困境 67
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 75
參考文獻 79
壹、中文部分 79
貳、英文部分 83
附錄 85
附錄一 訪談同意書 85
附錄一 訪談大綱 86

壹、中文部分
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