本研究旨在探討幼兒園的課程領導者的任務和角色，課程領導過程中遭遇的困境，以及他們對教保服務人員專業成長的影響。本研究採用個案研究法，以月亮附幼和星星附幼作為研究對象，研究者透過訪談、觀察和文件分析等方法，收集和分析相關資料。
研究發現幼兒園的課程領導者在教育環境中扮演多重角色，包括理念追尋的倡導者、創意思維的支持者、知能建構的散佈者、人際溝通的協調者、資源提供的經營者和教練指導的激勵者等。與教師團隊合作，確立明確的教學目標和策略，以確保教學計畫的一致性和連貫性。然而，由於幼兒園規模的不同，這些角色在不同幼兒園間可能存在差異。
課程領導者在執行這些角色時也面臨著一些困境，例如人員磨合、角色分派問題導致資源分配不均，影響教學資源。教師的背景和經驗各不相同，因此他們對於專業發展的需求也不同，這對課程領導者的支持性工作帶來挑戰。除了共同性的困難外，兩家幼兒園在困難面臨著一些差異。在星星附幼，課程領導者需要兼顧行政事務，這限制了他專注於課程領導角色的能力。而在月亮附幼，課程領導者因為專任擁有更多的人力資源和時間，有助於更有效地推動課程發展。此外，教師的專業成長也是研究的一個重要方面。在兩家幼兒園中，課程領導者通過提供支持、培訓和專業發展機會，促進教師的專業成長。包括參與社群、工作坊、專業研習等，以及與同儕間的合作和交流。透過這些機會，教師能夠提高自身的教學能力和效果，更好地滿足幼兒的學習需求。
研究結果對於理解幼兒園課程領導的重要性以及其對教保服務人員的專業成長的影響具有重要意義。期望研究結果對於幼兒園教育領域提供了有價值的洞察，並對改進課程領導實踐和促進教育品質提供了啟示。

This study aimed to explore the purpose and role of curriculum leaders in preschools, the challenges they encounter as curriculum leaders, and their impact on the professional growth of education and care service personnel. The research took on a case study approach, by collecting and analyzing data from two preschools: Moonlight Preschool and Starry Preschool. Data was collected through interviews, observations, and document analysis.

This research revealed that curriculum leaders in preschools play multiple roles, including being advocates and supporters of teaching principles, creative thinking, knowledge construction, being coordinators and managers of communication and resources, as well as providing motivation, coaching and guidance. Through collaborating with the teaching staff, curriculum leaders can establish clear teaching goals and strategies to ensure consistency and coherence in classroom instructions. However, due to different scales of operation, these roles may vary between different preschools.

While fulfilling the duties of these different roles, curriculum leaders also face challenges. For instance, interpersonal conflicts and assignment of roles may lead to uneven allocation of resources, thus affecting classroom teaching. Also, when faced with teaching staffs from a diverse background and levels of experience, the curriculum leaders are posed with challenges on catering to the individual professional developmental needs of the diverse teaching staff. Other than these common challenges, the two preschools surveyed in this study also exhibited other differences. At Starry Preschool, curriculum leaders are required to handle administrative tasks, limiting their ability to devote to their role as a curriculum leader. In contrast, at Moonlight Preschool, dedicated curriculum leaders had more human resources and time, allowing them to facilitate more effective curriculum development efforts.

Another crucial aspect of this study was the teachers' professional growth. In both preschools, curriculum leaders promoted teachers' professional growth by offering support, training, and professional development opportunities. These include participation in clubs, workshops, and professional seminars, as well as collaboration and communication with peers. Through these opportunities, teachers were able to enhance their teaching skills and effectiveness in the classrooms to better meet the learning needs of young children.

The findings of this research hold significant implications for understanding the importance of the role of curriculum leadership in preschools and its impact on the professional growth of education and care service personnel. The study hopes to provide valuable insights into the field of preschool education and to offer inspiration for improving curriculum leadership practices and enhancing the quality of early childhood education.

第一章 緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目與問題 5
第三節　名詞解釋 6
第二章　文獻探討 9
第一節　課程領導意義與目的 9
第二節　課程領導的角色 11
第三節　課程領導的策略與困境 14
第四節 合作和協作在幼兒園發展中的重要性 17
第五節 幼兒園課程領導相關研究 19
第三章　研究設計與實施 27
第一節　研究方法 27
第二節　研究場域與對象 28
第三節　研究流程 31
第四節 研究者角色 33
第五節 資料蒐集與分析 33
第六節 研究的信實度 38
第七節 研究倫理 39
第四章 研究結果與討論 41
第一節 兩家幼兒園課程領導角色 41
第二節 兩家幼兒園課程領導的領導歷程與核心概念 55
第三節 兩家幼兒園課程領導所遭遇的困境 72
第四節 教保服務人員的專業成長 80
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 建議 92
第三節 研究者省思 93
參考文獻 95
英文部分 100
附錄一　訪談大綱 103
附錄二　知情同意書 104

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