本研究以花蓮縣一所推行資訊教育多年之偏鄉國小作為研究對象，採用個案研究法，共計訪談五位教師，探究個案學校在資訊教育上的規劃與實施、成效、影響因素、困境以及因應策略。研究結果如下：
一、個案學校資訊教育之規劃與實施
　　個案學校資訊教育包含彈性學習課程中的資訊課、資訊科技融入教學和校內教師的資訊增能。資訊課的主軸為程式設計、創客教育、影音製作和資訊倫理與安全；資訊科技融入教學則依據教學前、教學中和教學後，搭配不同目的使用；在校內教師的資訊增能上，分為正式與非正式兩種管道實施。
二、個案學校推行資訊教育之成效
　　在資訊課中，學生的學習狀況大致良好，部分學生能夠於課後繼續探索，對資訊倫理與安全的觀念能認同並遵循，唯在邏輯能力和創造力上需較多時間來培養。而資訊科技融入教學的成效，須回歸到教師的教育專業本身，有技巧的使用科技，才能提升學生的學習。最後，在教師的資訊增能上，校內教師皆能利用不同途徑，加強自己的資訊能力，在疫情期間，成長更加明顯。
三、個案學校推行資訊教育之影響因素、困境與因應策略
　　在實施資訊教育中，個案學校受到教師資訊能力、資訊科技的應用方式、家長的協助及網路與硬體設備所影響。困境包含使用資訊科技帶來的影響、家庭支持不足、和網路及硬體設備。解決的方式有加強學生資訊操作能力，降低課堂變數；依據教師需求，開辦資訊研習增能；以及主動向外求援，解決網路問題。在家庭支持和大環境網路上，是個案學校較有心無力，無法處理的困境。
　　根據本研究結果，研究者提出相關建議，供學校、政府主管機關、及未來研究作參考。

Taking a rural elementary school promoting information education for years in Hualien County as the research object, case study is applied to interview 5 teachers to explore the planning & practice, effectiveness, factors, dilemmas, and coping strategies of the case school on information education. The research results are summarized as below.
I.Planning and practice of information education in the case school
Information education in the case school contains information course in the alternative curriculum, information technology integrated into instruction, and school teachers’ information empowerment. Programming, maker education, video production, and information ethics & safety are the core of information course. Information technology integrated into instruction is used with different objectives before teaching, in the teaching, and after teaching. School teachers’ information empowerment is practiced with formal and informal channels.
II.Effectiveness of the case school promoting information education
Students generally appear good learning conditions in information course, and some students would continuously explore after class as well as agree with and follow the concept of information ethics and safety; however, the logic skills and creativity require more time for the cultivation. The effectiveness of information technology integrated into instruction should be returned to a teacher’s education profession and the skill to use technology in order to enhance students’ learning. Regarding teachers’ information empowerment, school teachers could reinforce the information ability through different routes for more obvious growth during the epidemic.
III.Factors, dilemmas, and coping strategies of the case school promoting information education
In the practice of information education, the case school is affected by teachers’ information ability, application of information technology, parents’ assistance, and network & hardware equipment. The dilemmas include effects from the use of information technology, inadequate family support, and network & hardware equipment. The solutions cover the reinforcement of students’ information operation ability, reduction of class variables, running information study for teachers’ empowerment, and active outward support for solving network problems. The case school shows powerlessness on family support and environmental network which could not be handled.
According to the research results, the researcher proposes relevant suggestions as the reference for schools, government agencies, and future research.

摘要 I
目次 V
表次 VII
第一章　緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目的與問題 4
第三節　名詞釋義 4
第二章　文獻探討 7
第一節　資訊科技與資訊教育 7
第二節　資訊科技與教學 13
第三節　國小推行資訊教育之影響因素 18
第三章　研究方法 19
第一節　研究場域 21
第二節　資料蒐集方法 21
第三節　資料整理及分析 23
第四節　研究者角色 25
第五節　研究結果信實度 25
第六節　研究倫理 26
第四章　研究結果與討論 29
第一節　個案學校資訊教育的規劃與實施 29
第二節　個案學校推行資訊教育之成效 44
第三節　個案學校推行資訊教育之影響因素、困境與因應策略 56
第五章　結論與建議 69
第一節　結論 69
第二節　建議 71
參考文獻 73
壹、中文部分 73
貳、英文文獻 80
附錄 83
附錄一、訪談大綱 83
附錄二、知情同意書 84

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