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作者:吳筱雅
作者(英文):Xiao-Ya Wu
論文名稱:培智學校實用語文教材調整方案研發設計及其實施成效之研究
論文名稱(英文):A Study of the Effectiveness in Development and Implementation of the Adaptation Program of Practical Chinese Language Teaching Materials in Special School
指導教授:林坤燦
指導教授(英文):Kun-Tsan Lin
口試委員:魏俊華
劉明松
楊熾康
廖永堃
洪清一
口試委員(英文):Jun-Hua Wei
Min-Sung Liu
Chih-Kang Yang
Yung-Kun Liao
Ching-I Hong
學位類別:博士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育與潛能開發學系
學號:810488112
出版年(民國):108
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:257
關鍵詞:培智學校智能障礙實用語文教材調整行動研究
關鍵詞(英文):special schoolintelletual disabilitypractical Chinesetextbook adaptionaction research etc.
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本研究主要探討培智學校實用語文教材調整方案研發設計及其實施成效,研究目的有三:1.針對培智學校學生的個別特殊需求,採用「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」、「重整」等策略,經第一階段試探性研究過程和第二階段正式研究過程,研發出一套適用於培智學校實用語文課程的教材調整方案。2.在兩個階段的研究過程中,通過教師討論、實作與單一個案實驗過程,探究實用語文教材調整方案的實施成效。3.調查家長與參與教師對培智學校實用語文教材調整方案之實施滿意度、需改進問題以及建議等,做為檢討及未來推廣之用。
本研究以行動研究為主軸,通過文獻探討、小組討論和實作、單一個案實驗介入、問卷調查與訪談等方式,經試探性研究和正式研究兩個階段研發設計培智學校實用語文教材調整方案,並驗證其實施成效。本研究結果有三:
1.經第一階段試探性研究過程和第二階段正式研究過程,已研發出一套適用於培智學校實用語文課程的教材調整方案。整套方案包括了研發之目標、內容與特色,其中研發之內容又包括了教材調整的方法、配套可供現場教師填寫使用的表件,以及調整後的語文教材等。
2.方案對增進培智學校學生語文能力有顯著的立即和維持成效:通過兩個階段的研究過程,教師討論、實作與單一個案實驗,可以確認教材調整方案對增進培智學校學生語文能力有顯著的立即和維持成效。此外,教師也發現班級學生在課堂上的表現有所進步,四名個案的聽、說、讀、寫能力都有了提升。
3.家長與參與教師對方案之實施表示滿意:經過家長與參與教師的調查,發現家長與參與教師對培智學校實用語文教材調整方案之實施頗為滿意,但也提出了需改進的問題以及建議等,這些都可以提供本研究做為檢討,實有利於未來之推廣。
This study aims to discuss the effectiveness of the design and implementation of practical Chinese textbook Adaptation Program in special school. There are three research objectives for this study: First, due to the specific needs of students in special school, the author adopts the strategies of “simplification”, “reduction”, “decomposition”, “replacement” and “rearrangement”. Through the first stage of pilot study and the second phase of formal study, a set of Adaptation Program of the practical Chinese language textbook in special school is developed. Second, in the pilot study and formal study, the author aims to explore the implementation effectiveness of the Adaptation Program of practical Chinese language teaching material through teacher discussion, implementation and single case study. Third, a survey is conducted to investigate the satisfaction level, existing problems, and suggestions of the Adaptation Program from the perspective of parents and participating teachers, so as to accumulate experiences for future improvement and promotion of the program.
This study takes action research as the main line, and incorporates such research methods as literature review, group discussion, implementation, single case study, questionnaire and interview, etc., through pilot study and formal study, the author endeavors to develop and design a set of Adaptation Program of the practical Chinese language textbook, and test the effectiveness of its implementation. The conclusions of this study are as follows:
First, the author has developed a set of Adaptation Program of practical Chinese language teaching materials for special school through pilot and formal study. The Program includes the objectives, content and feature of the program, and the content covers methods of adapting the teaching materials, supporting forms for the on-site teachers to fill in, and the adapted Chinese textbooks.
Second, the Program has a significant immediate and sustained effect on improving the language proficiency of students with intellectual disabilities in special school. During the two stages of study, and through the teacher discussion, implementation and single case study, it is confirmed that the textbook Adaptation Program has a significant immediate and sustained effect on improving the language ability of the students in special school. In addition, teachers found that the performance of the 4 students in the classroom was improved, and their skills of listening, speaking, reading and writing have advanced as well.
Third, parents and participating teachers are satisfied with the implementation of the program. According to our survey, parents and participating teachers are satisfied with the implementation and effect of the program, meanwhile, they put forward some suggestions that would be useful for the future improvement of the Program and its promotion in the future.
摘要 Ⅰ
目次 V
表次 VII
圖次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 8
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 智能障礙之定義與特點 13
第二節 語文與智能障礙學生語文學習 25
第三節 課程教學調整 41
第四節 課程教學調整相關研究 54
第三章 研究方法 67
第一節 研究架構 67
第二節 實用語文教材調整方案試探性研究設計 71
第三節 實用語文教材調整方案正式研究設計 79
第四節 研究參與者 87
第五節 研究材料與工具 93
第六節 實施步驟 116
第七節 資料處理與分析 121
第四章 實用語文教材調整方案試探性研究結果 127
第一節 試探性研究階段之教材調整方案研發結果 127
第二節 試探性研究階段之個案班級教材調整方案 138
第三節 試探性研究階段單一個案實驗結果與討論 145
第四節 試探性研究階段教材調整方案之檢討與建議 166
第五章 實用語文教材調整方案正式研究結果 171
第一節 正式研究階段之教材調整方案研發結果 171
第二節 正式研究階段之個案班級教材調整方案 182
第三節 正式研究階段單一個案實驗結果與討論 196
第四節 實用語文教材調整方案之家長與教師回饋 219
第六章 結論與建議 227
第一節 研究結論 227
第二節 研究建議 229
參考文獻 235
中文部分 235
西文部分 251
附錄 259
附錄一:試探性研究階段調整性教材部分示例 259
附錄二:正式研究階段調整性教材部分示例 263
附錄三:培智學校實用語文教材調整方案 292
附錄四:正式研究階段學生語文能力評量表 296
附錄五:《實用語文教材調整方案小組研討紀錄》部分示例 314
附錄六:教材調整方案之專家意見表 321
附錄七:《學生語文能力評量題庫之專家意見表》部分統整樣例 322
附錄八:培智學校實用語文教材調整方案之家長問卷 323
附錄九:培智學校實用語文教材調整方案之家長訪談提綱 325
附錄十:培智學校實用語文教材調整方案之教師訪談提綱 326
附錄十一:家長同意書 327
附錄十二:試探性研究階段數據紀錄 328
附錄十三:正式研究階段數據紀錄 330
中文部分:
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