本研究旨建構「沉浸式族語教學幼兒園族語教保員專業表現指標」。本研究分為兩個階段，研究前期，研究者透過國內外相關文獻的探討與分析，歸納族語教保員專業表現內涵的基礎架構，並藉由觀察法、訪談法等方式蒐集五間沉浸式族語教學幼兒園的現場資料，以初步建構族語教保員專業表現指標。而研究後期，研究者透過修正型德懷術，邀請六位專家學者與六位實務工作者組成專家小組，進行兩回合的德懷術問卷調查，對族語教保員專業表現指標提供專業意見，以達研究之目的。本研究獲致結論如下：一、「語言習得」是沉浸式教學的重要關鍵。二、沉浸式教學應將「語言習得」延伸至家庭與社區。三、族語教保員的專業表現指標提供沉浸式族語教學的必要條件。四、沉浸式族語教學幼兒園族語教保員專業表現指標，包括「族語教保員專業知能」、「族語教保員專業態度」兩大構面；「專業素養」、「課程教學」、「班級經營」、「專業態度」4項內涵指標；「幼教專業素養」、「幼保專業素養」、「族群語言素養」、「族群文化素養」、「課程設計」、教學策略」、「幼兒學習評量」、「班級常規」、「幼兒輔導」、「親師溝通」、「專業精神」及「專業成長」12個向度指標，以及53個項目指標。

The purpose of this study is to construct an indicators for the professional performance of immersion ethnic preschool educare givers. This study uses multiple sources of data collection and discussion to achieve research purposes, including literature review, non-participant observation in five immersion ethnic language preschool, semi-structured interviews with five ethnic preschool educare givers, and two rounds of Delphi surveys with twelve experts. The main conclusions of this study are as follows:
1. "Language acquisition" is the key point to immersion teaching.
2. Immersion teaching should extend "language acquisition" to families and communities. 3. The indicators for the professional performance of immersion ethnic preschool educare givers provide the necessary conditions for immersion teaching. 4. The indicators for the professional performance of immersion ethnic preschool educare givers including two dimensions: "knowledge and skill" and “attitude"; four subdimensions: “professional competencies”, “curriculum and teaching”, “classroom management”, and “professional attitudes”; twelve factors: “early childhood education”, “early childhood care”, “language of an ethnic group”, “cultural of an ethnic group”, “curriculum design”, “teaching strategy”, “early childhood assessment”, “class routine”, “early childhood guidance”, “parent-teacher interaction”, “professionalism”, “professional development”, and fifty-three item indicators.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與研究目的 1
第二節 名詞釋義 12

第二章 文獻探討 15
第一節 沉浸式教學之內涵 15
第二節 沉浸式教師專業知能之內涵 39
第三節 教育人員專業表現之內涵 80

第三章 研究設計與實施 103
第一節 研究流程與研究方法 103
第二節 研究範圍與研究倫理 114

第四章 研究結果與討論 117
第一節 族語教保員專業表現指標初步建構 117
第二節 第一回合德懷術問卷調查結果分析與討論 150
第三節 第二回合德懷術問卷調查結果分析與討論 181
第四節 綜合討論 181


第五章 結論與建議 225
第一節 結論 225
第二節 建議 228

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