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作者:王正雄
作者(英文):Cheng-Hsiung Wang
論文名稱:突破寂靜的危機-建構偏鄉教育生態系統的回復力
論文名稱(英文):Breaking through the silent crisis: Construct the resilience of rural educational ecosystem.
指導教授:許添明
指導教授(英文):Tian-Ming Sheu
口試委員:林志成
王慧蘭
陳聖謨
王采薇
許添明
口試委員(英文):Chih-Cheng Lin
Hui-Lan Wang
Sheng-Mo Chen
Tsai-Wei Wang
Tian-Ming Sheu
學位類別:博士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育與潛能開發學系
學號:810888118
出版年(民國):111
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:260
關鍵詞:偏鄉教育學校與社區教育生態系統回復力
關鍵詞(英文):rural educationschools and communitieseducation ecosystemresilience
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為了協助偏遠弱勢地區突破沈寂落寞的危機,本個案研究以一所偏鄉小學,如何從學校自身的轉變,到邀請社區及外部單位共同行動參與的實踐案例,逐步建構教育生態系統的回復力,來改善偏鄉教育問題。研究發現:個案學校從重啟學校與社區關係、找到共同關注議題、化為實際行動擴大公眾參與、建立信任關係,逐漸演化轉變。也在學生學習表現、家長與社區投入、教師專業發展及整體系統回復力的建立,證明能改善偏鄉教育。最後提出一個整全模式供教育政策參考,並鼓勵學校發揮在地環境及文化優勢,邀請社區及公眾共創意義。
This case study is based on a rural primary school. It shows how it evolved itself from restarting school and community relationship, finding common concerns and turning those into co-actions by expanding public participation, bonding trust relationships to construct the resilience of rural educational ecosystem. That can help schools and communities break through this silent crisis. Also, students learning performance, parent and community involvement, teacher professional development and confluence the relationships enhance the resilience, have proven to improve rural education. Finally, a holistic education ecosystem model for the sustainable development of rural schools is the reference for educational policy. It also encourages schools to generate advantage of the local environment and culture, and invite the community and the public to create meaning together.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 3
第二節 研究目的與待答問題 9
第三節 研究範圍的界定與相關背景 11
第二章 文獻探討 17
第一節 教育生態系統 17
第二節 教育生態系統中偏鄉社區與學校的處境和衝擊 24
第三節 教育生態系統的永續發展 51
第四節 偏鄉教育生態系統發展的優勢條件及可能 69
第三章 研究方法 87
第一節 研究方法 87
第二節 研究設計流程架構 102
第四章 結果與討論 107
第一節 個案學校與社區合作的四個教育實踐案例分析 107
第二節 偏鄉教育生態系統的動態調適 191
第五章 結論與建議 217
第一節 研究結論 217
第二節 建議 231
參考文獻 235
一、 中文部分 235
二、 英文部分 251
附錄 261

參考文獻
一、 中文部分
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